李笑来听说训练系列.doc

注：TOEFL真题——版权归属ETS所有；口腔侧剖面图片摘自爱荷华大学的图解在线教程，Phonetics:ThesoudnsofAmericanEnglish。

托福听说训练之〔辅音l)

大多数学生读含有/l/音的单词的时候，听起来通常是没有问题的，比方：look,valuable,financial。可是在读整个句子的时候，往往就不尽人意了。比方这句话：

I’msureyou’llenjoythiscommunityservice,andyou’llgainvaluableexperienceatthesametime.

请读者自己先尝试着朗读一两遍，然后再认真听以下这段录音：

读者可以明显听到有两个词末尾的/l/音与紧邻单词开头的元音连读了：

I’msureyou’ll_enjoythiscommunityservice,andyou’llgainvaluable_experienceatthesametime.

现在，读者不妨单独练习一下这其中的两处：“you’ll_enjoy”和“valuable_experience”。很多学生会发现，这次明明听得很清楚，但读起来却很别扭。最奇怪的是，实际上，中国学生是可以发出这个音的，不妨说一句简单的中文：“你吃了么？”——自己感受一下，你自己是多么轻松地说出那个中文中最常使用的汉字之一“了”。可是说英语的时候却有失去了这个能力。为什么呢？

发/l/音的时候，从声带振动开始，一直到发音结束，舌头一直在运动；而发音结束的时候，舌尖要顶到上牙龈的位置。/l/发音结束的时候，舌尖位置如下列图所示：

而很多学生在/l/发音结束的时候，舌头在口腔中的位置是悬空的，并没有顶到上牙龈的位置。而后再想有意识地把/l/音与后面紧跟的元音连在一起的时候，就不得不重新补上把舌尖顶到上牙龈的动作，于是，听起来就非常笨拙。

不妨再多模仿几次：

如果，自我感觉还是非常生硬的话，那就是还有一处需要改良。之所以在改良了/l/发音结束时的舌尖位置之后连读依然别扭、生硬，通常是因为后一个单词的重音没有被清楚地重读。不妨在练习的时候，有意夸张地重读第二个单词的重读音节：

you’ll_enjoy，valuable_experience

如果，以/l/结束的单词后面跟着的单词，第一个音节是被重读的，那么，就整个/l+元音/都会被重读，比方“realaudio”，会被读成/ri-?l?:-di??/

不妨再仔细听听以下这句话：

ProfessorDodgewill_actasamentortothetutors…

托福听说训练之〔辅音t、d，与s〕

学习的过程中，越是容易的内容往往越容易被学生忽略，进而造成很多人为的困难。英文中的/t/与/d/的发音就是这样的知识点。

英文中的/t/与中文拼音中的[t]是不一样的，尽管它们听起来非常接近。不妨先尝试着说说以下这句简单的中文：

我踢——死—你……

我打——死—你……

再多说两遍。请成心把“踢”字拉长一些，这样容易体会到中文中的[t]在发音的时候舌尖起始位置在哪里——舌尖是先贴到牙齿上，然后离开，同时口腔中的气流振动。另外，也可以同时体会[d]和[s]在中文发音中的舌尖起始位置。

而英文中的/t/，在发音的时候，舌尖起始位置并不是在牙齿上，而是在上牙龈上，与前面讲过的/l/发音的舌尖起始位置几乎相同。所以，英文中的/t/与中文中的[t]音色是不同的——中文中的[t]更多一些对气流的阻塞。同样，在中文中，[d]、[s]的舌尖起始位置都是在牙齿上。

同样，/d/的舌尖起始位置也是在上牙龈上，如下列图：

而英文中的/s/舌尖起始位置不是贴着上牙齿。舌尖的起始位置与/t/、/d/大致相同，但是，并未顶到上牙龈上，而是略微留出一点空隙〔如下列图所示〕。再次，因为舌尖起始位置的不同，英文的/s/与中文的[s]有很大的不同。

练习这几个辅音并不是很难，读者只需要反复练习一个词就够了，这个单词是：“student”。练习这个单词多遍之后，再练习“students”——可想而知，英文中的/ts/，发音起始位置应该与/t/的发音起始位置相同，而/dz/也应该与/d/一样。

Weencourageallstudentstovolunteerforatleastonecommunityactivitybeforetheygraduate.Anewcommunityprogramcalled“OneOnOne”helpselementarystudentswho’vefallenbehind.

这里有两处“students”，不妨反复模仿，反复体会。如果，已