初二语文复习之记叙文阅读教学案(讲练两课时).docVIP

初二语文复习之记叙文阅读教学案(讲练两课时)

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初二语文复习之记叙文阅读教学案主备人：胡旭东

教学目标：

1、让学生在复习中记忆并掌握记叙文知识要点??

2、提升学生记叙文阅读的水平，掌握答题技巧

教学重难点：

具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短文

教学流程：

一、导入：精析考纲：

1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。

2、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中心。

3、品词赏句，理解关键性语句的含义及作用。

4、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。

二、记叙文要点知识讲解（幻灯3——11）

1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。

??初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。

2、记叙文六要素：?时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3、记叙的人称

A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，利于直接感染读者。

C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。

作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。

4、记叙文的线索：线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：

1）以具体事物或事物的特征为线索。如《紫藤萝瀑布》。2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。《孔乙己》

3）以中心事件为线索。如《散步》《范进中举》。?

4）以思想感情为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

5）以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，以他的行踪为线索?

6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。?

5、?记叙的顺序及作用：?????????

（1）?顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）?作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件?。）?作用：对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。

6、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用

描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行精描细刻。

描写分为人物描写和环境描写。

人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。

环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，突出主题。

社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。

议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明或深化主题，起画龙点睛的作用。

抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆，表达强烈的感情，引发读者的感情共鸣，给读者强烈的感染和震撼。

7、划分段落

1）按时间推进划分（时间词语为标志）?

2）按空间变换划分（地点词语为标志）?

3）按感情的变化划分?

4）按选材角度或内容的变化划分?

5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

划分段落技巧：简单说就是合并同类项，把内容相同的合为一层，把不同的分开来。

可以找中心句，注意段首句、段尾句。

概括段意的模式：?本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）?

8、归纳记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

9、关键句子的理解

主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

关键句子主要包括五个方面：

点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子

把握关键语句技巧：

首先要从本句入手，注意修饰限制成分；

其次要看句子所在的语段，注意与之相邻的上下句和与之对应的解说句；

第三，结合段意理解句子，