网络环境对未成年人心理素质影响的研究课题研究实施方案.docVIP

《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》

课题研究实施方案

一、课题提出的背景及研究意义

(一)课题背景

在影响未成年人成长的诸多因素中～网络的影响成了影响未成年人心理、生理健康成长的最重要的因素之一。～尼葛洛庞帝在她的《数字化生存》一书中写道:“计算不再只和计算机有关～它决定我们的生存。”由此吹响了以计算机技术为核心的网络影响人们生活的号角。

中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第一次中国互联网发展状况统计报告指出～上网用户中15岁以下的未成年人仅占0.3,。截至12月底～中国上网人数已从的7000多人～发展到9400万人。在上网人群中18岁以下的未成年人占17.3%～即当前中国有1600万未成年人在使用互联网。可见～网络用户中未成年人所占的比例正在大幅度的攀升～网络传播对她们“和谐素质”的培养发挥着越来越大的作用。然而～网络也是一把双刃剑～对于正处于社会化关键期的青少年～其消极影响亦不容低估。网络传播在使未成年人的生活更加丰富多彩的同时也带来了不可估量的“心灵污染”。

(二)研究意义

当前～网络不但是一种时尚和潮流的象征～更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。～我党提出了构建和谐社会的宏伟目标。构建和谐社会～离不开人的“和谐素质”～构建和谐社会的

过程也是全面提高社会成员整体素质的过程。未成年人是重要的社会成员～她们的全面发展是构建和谐社会的基石。中共中央、国务院作出的《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》～也是针对当前中国在新世纪、新阶段未成年人思想道德建设出现的新情况、新问题作出的重大决策。因此～研究网络环境对未成年人心理素质影响成了刻不容缓的课题。

网络既然是一把双刃剑～对未成年人的影响也有积极和消极两个方面的影响:

1(网络环境对未成年人的积极影响

第一、互联网为未成年人提供了求知和学习的广阔空间。

第二、互联网为未成年人获得各种信息提供了新的渠道。

第三、互联网有助于未成年人不断提高自身技能。

第四、互联网有助于拓宽未成年人的思路和视野～加强未成年人之间的交流和沟通～增强未成年人的社会参与度～开发未成年人内在的潜能。

2(网络环境对未成年人的负面影响

丰富多彩的互联网极大地丰富了未成年人的精神世界～同时形形色色的思潮、观念也充斥其间～给未成年人的思想成长带来了一定的负面影响。网络社会的“失控”,导致未成年人生观、价值观的冲突与失范。未成年人的人生观、价值观尚未成熟,可塑性强,容易受到外来思想的冲击。网络互动,使一些消极的价值观和腐朽的文化造成思想混乱的颓废,这种潜移默化的影响,要比社会环境对未成年人的影

响还要大。如网络迷信的泛滥～使许多还不具备正确判别某些复杂事物能力的未成年人深受其害。未成年人的权威崇拜还可能因此由传统的“长辈权威”向“网络权威”转移。师长和社会团体的功能弱化～因为网络所虚构出来的新英雄、新偶像比现实的权威偶像更富有吸引力,如网络游戏中的侠客、互联网黑客等,～随着网络的大众化～网络黑客也越来越常见～而且成为不少为成年人网迷的崇拜偶像。可是这些新英雄、新偶像所传达的价值标准和社会规范却往往是暴力、征服、唯我独尊、兵不厌诈、投机取巧等有悖于社会规范的错误观念～这就容易造成未成年人标准紊乱、丧失社会责任感、产生角色认同危机或发生角色混淆。

因此～研究并充分认识网络环境对未成年人心理素质的影响～确定科学可行的疏导方法～对于未成年人的心理健康成长意义重大～对于社会的和谐发展意义重大。

二、课题概念界定

1、“网络环境”是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联～依据某种协议互相通信～实现软、硬件及其网络文化共享的系统。环境总是与一定的空间或范围有关～有大有小。从小的角度看～网络环境能够理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中能够使用多种多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”,从大的方面去理解～网络环境能够包括整个虚拟的现实的世界。也就是说～网络环境不但仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点～还能够包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系～教学策略等非物理形态。

从教学设计的角度看～网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。

2、“未成年人”从出生到18周岁以下的公民都属于未成年人～这里指我校所有的在校小学生。

3、“心理素质”

肖汉仕教授这样解释:心理素质是指人的心理过程及个性心理结构中所具有的状态～品质与能力之总和～其中包括智力因素与非智力因素～在智力方面是指获得知识的多少～也指先天遗传的智力潜能～但我们主要强调心理潜能的自我开发与有效的利用～在非智力方面～主要指心理健康状况的好坏～个性心理品质的优劣～心理能力的大小以及所体现出的行为习惯与社会适应状况。

无锡市中小学心理教育课题组研究认为:心理素质是人的素质结构的核