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年透镜教学反思

年透镜教学反思1

本节课的关键是凸透镜成像规律的得出，探究实验仅仅是学生掌握知识和提

高能力的手段。由于物体通过凸透镜所成的像的性质与物距有关，而物距又与透

镜的焦距、二倍焦距有关，凸透镜的焦点、焦距比较抽象，所以在引入课前，设

计了让每组同学粗略测出凸透镜的焦距，使学生认识到焦距的存在，为以后由记

录的数据总结出规律做好准备。

课堂引入时，回顾凸透镜是照相机、投影仪和放大镜上的重要部件，它们的

工作就是靠凸透镜能使物体成像的。教师并用凸透镜演示成像，让学生观察现象，

然后教师问：“你们看到了什么?知道为什么吗?由此你想知道什么问题呢?”通

过这种情境设计可以引起学生的注意，增强学好本节课的信心。这一节课学生有

学习兴趣，积极性高。但是由于这是学生的第一次自己主动探究实验，学生还缺

乏一定的实验技能，在探究过程中离不开老师的及时指导，学生实验时，老师要

加强巡视和指导。个别小组只是好奇地观察成像情况，忽视了物距和像距的测量，

使实验流于形式，得不到自主实验的结论。实验在教师的引导、点拨下进行的比

较顺利，由于学生在实验过程中较慢，后面显得时间有点紧，没有得到很好的训

练。

课后，我得到以下体会：

1、本节课是在学生自主探究的基础上完成的，符合新课改的要求。学生通

过自主探究提高了动手能力，也增强了学习物理的兴趣。学生普遍反映如果只背

那些死的规律，一点兴趣都没有。现在学生们通过不同的方法记住了成像的规律。

2、由于部队学生对前面所学的基础知识没有学习好，实验时手慌脚乱，导

致课堂气氛有点乱，所以还有一部分学生没能得到很好的效果。以后应在探究前

讲清探究的步骤和探究过程中应注意的问题。

3、学生有强烈的实验需求，以前有许多实验我以为很简单，往往就用演示

实验一带而过，通过这节课我深深的感受到实验对学生是多么有趣多么重要，以

后要尽可能让学生多动手。

在今后的教学中，我要通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

加强学生的学习兴趣培养，增强学生思维能力和想象力的培养。

年透镜教学反思2

对于这节课是对凸透镜成像规律的应用，通过学习可以使学生学以致用，将

物理知识用于实际之中。本节课的重点是使学生知道凸透镜在生活中的重要应

用，了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，达到会使会用的目的。

对于这节课，我主要是从三个方面入手，一是把透镜的成像规律有机的融合

到照相机、投影和放大镜之中，二是利用光具座让学生来进行调节，体会照相机、

投影仪和放大镜的使用，从而培养学生用物理知识来解决实际问题的能力，三是

通过现代化的音像设备的介绍来增进学生对科学的热爱和对美好生活的向往。从

效果上来看基本达到了目标。在这节课中我做到了将繁杂的知识用清晰的知道

线条展示出来，主要体现在：

1、学生在温故中知新

2、学生在动手中将知识转化成能力，将抽象的知识蕴于学生的活动中，让

学生在轻松的状态下感悟了知识。但在这节课中还有很多让人感觉不如意之处

主要体现在：

1、教师语言多，有许多东西可以让学生讲而教师却代替了；

2、教师的语言有时还有重复现象，必要的重复还是可以的，这要求我在以

后的教学中必须锤炼自己的语言。

3、在小结中要给学生一个清晰的认识，如在讲照相机时提到物距大于二倍

焦距，教师应在板书中体现出来，给学生一个更为清晰的认识。

年透镜教学反思3

“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不

在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获

取知识，乐于探究。所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，

引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题。

本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考；学生分

组讨论，设计实验方案，教师进行归纳指导；教师和学生共同探究，从实验数据

中总结归纳凸透镜的成像规律；通过实验思考，应用生活实例，加深对凸透镜成

像规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者和参与者，课堂上引导学生交

流讨论，充分重视学生探究过程中各种能力的培养。

反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题：

1、课前应要求学生认真做好本课的预习工作，只有做好充分的准备才能保

证本节课的顺利完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究