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基于单元整体的初中英语项目化学习设计分析

杨玲

连云港市新海实验中学，江苏连云港222000

摘要：单元整体教学即结合系统性思维针，对单元内容合理整合，是教学思想，同样也是教学手段。初中英语单

元整体教学过程中，结合项目化学习对学生进行引导，能够使学生基于项目，实现不断发展与进步，进而使单元

整体教学在实施时，当前存在的困境有效突破，促进学生能力综合提升，获得更为全面发展。同时，也能使学生

对知识形成更为系统的认识，形成清晰知识框架体系。

关键词：单元整体；初中英语；项目化学习

中图分类号：G633.41

初中英语教学中，基于单元整体展开教学活动时，后，项目化学习实施时，较为重视实践，能够使学生

应重视对于内容的全面分析，形成基本认识，了解学增强自主意识，主动进行自主学习，并且在实践中深

生需求，明确教学重点，进而对教学进行统筹设计，化体验，发挥自身想象力以及创造力，进而加强对于

保证教学工作开展顺利推进。将项目式学习运用于教单元整体知识的认识，确保学习活动进行的整体效果，

学中，能够增强教学对学生吸引力，促进学生能动意获得更好的发展。

识发挥，推动学生参与到学习活动当中，主动对学习2基于单元整体的初中英语项目化学习有效

[1]

内容探究。

实施对策

1单元整体教学和项目式学习基于单元整体的初中英语项目化学习开展过程

对于单元整体教学来讲，即教师开展教学时，基中，下面将以牛津译林版八年级上册Unit1《Friends》

于单元重点知识，针对单元内容展开系统性整理，将为例，展开基本概述。

知识合理连接在一起。往往会结合主题语境，将其作2.1明确单元基本主题

为主线，实现对学生的综合性教学。教师在此过程中，

在单元教学实施过程中，明确单元主题十分重要，

需结合多种方法，以及多种策略方式，促进学生英语

这是教学活动顺利开展的基础性条件，关系到整个教

学习能力提升。[4]

学活动的方向。在单元当中包括多个板块，这几个板

对于项目式学习来讲，属于全新教学方法，建立

块当中的内容，主要是基于朋友开展。在reading这

[2]

在设计具体任务基础上，学生需完成设置任务。在此

一板块当中，运用了描述的方式说明了作为好朋友具

过程中，主要将学生作为中心，学生需要在学习时，

有的特征条件，分析了不同好朋友具有的特点。学生

自主搜集信息，有效获取知识，并且对学习方案进行

在学习过程中，需了解在描写他人的相貌、特征、品

系统性探讨，这不仅需学生结合所学内容，也需学生

质时使用的表达方法，了解记叙文表达形成。Grammar

灵活运用知识，实现知识学以致用。

这一板块当中，需要学生了解形容词的比较级和最高

单元整体与项目式学习二者之间，存在较多吻合

级的使