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;;;小说中的“我”;散文中的“我”;回忆性散文：作者通过叙述、描写将回忆再现，从而抒发自己独特的情思。;;;;认一认选段中的两个“我”，并说说两个“我”眼中的百草园分别是怎样的。;认一认选段中的两个“我”，并说说两个“我”眼中的百草园分别是怎样的。;;小结1：结合写作背景来分析两个“我”的视角差异，有助读者准确把握文章的深层意蕴。;分别概括“过去的我”和“写作时的我”对元旦的仪式的不同情感，并感受视角交错转换的表达效果。;分别概括“过去的我”和“写作时的我”对元旦的仪式的不同情感，并感受视角交错转换的表达效果。;小结2：通过解读文中两个“我”视角交错转换，读者能快速把握作者内在情感的变化。;联系以上文段分析，再细读《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》，归纳回忆性散文中视角转换的语言标志。;;小组合作探究：运用以上所学，填写表格：发现《我的一位国文老师》或《我的母亲》中的两个“我”，并探究其表达效果。;小组合作探究：运用以上所学，填写表格：发现《我的一位国文老师》或《我的母亲》中的两个“我”，并探究其表达效果。;小组合作探究：运用以上所学，填写表格：发现《我的一位国文老师》或《我的母亲》中的两个“我”，并探究其表达效果。;总结：回忆性散文中两个“我”的表达效果;总结：回忆性散文中两个“我”的表达效果;;高尔基曾说过“母亲是一部震撼人心的巨著，读懂了她就懂了你的人生。”可细细回想，小时候无知的我们又何尝读懂过母亲？请你运用今天所学双重叙述视角回忆一段至今让你或感动或愧疚或悔恨的往事。（200字左右）;;;;;;;微信公众号：初中语文匠
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