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《分类与整理象形统计图》教学设计

教材分析：

本节课的内容是“分类与整理”，在本课的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情景。从日常生活中学生熟悉的情景引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。

学情分析：

一年级学生的抽象概括能力较差，要他们按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按照物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，在选择学具时应注意，这样就可以避免给教学带来不必要的麻烦。

教学目标：

1、知识与技能

通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、过程与方法

尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受象形统计图的清晰。

在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

3、情感态度与价值观

培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

重点、难点：

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类

教学过程：

一、创设情境，体会分类整理的意义

出示画面：

整理前的书架整理后的书架

问题：如果要看《丑小鸭的故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。

（通过学生的回答，引出“分类”。）（板书：分类）

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。（学生举例）

师：垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更方便取物品，分类在我们生活中的作用可真大，是不是？今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理

二、分类计数，认识象形统计图

（一）借助情境，进行分类

出示：气球图片

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

预设学生回答：按照颜色分、按照形状分。（板书：颜色形状）

（二）选定标准，分类计数

师：那这样吧，我们先按形状给气球分分类。老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，一会就请大家按照形状把他们分一分，然后用你自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地记录在老师发给你们的白纸上。

学生活动

师：好，孩子们停下你手中的工作，一起看老师这，王老师看到你们整理得特别好，我呢拿了一个同学的作品，我们请他来说说他是怎么分类的？

（1）展示先分再数的方法

师：你分了几类？每类有几个？他是把相同形状的放一堆

（2）展示象形统计图的方法。

师：老师还看到别的同学有跟他不一样的作品。刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列一列的呢？

生回答

师：刚才我们用象形统计图记录了整理的结果，这回用数也能表示我们整理的结果。

师：小朋友们你们多棒啊，不仅能把这些气球进行分类，还把分类的结果整理成这样的图。虽然我们用了不同的方式表示结果，但分类的结果都是一样的。

师：好的，我们已经按照形状把气球分类并整理完了，那小朋友能按照颜色把这些气球再次分类，并用刚刚学的象形统计图把分类结果表示出来吗？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？

三、运用知识，解决问题

(游戏)下面有8张扑克牌，你想怎样分？并试着整理分类的结果

出示课后练习七第二题

师：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？按水果的种类分可以分为几类？按卡片的形状分又可以分为几类呢？

四、总结

今天这节课你学会了什么？

板书设计：

分类与整理（象形统计图）

形状颜色

一一对应

一一对应

设计意图：

本节课是结合生活实际分类，要突出分类的实际意义，重点是让学生认识并理解简单的统计表，并会用简单的统计表呈现分类的标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。

《分类与整理》教学反思

这节课中我感觉上的时候有点拖拉了，时间主要浪费在让孩子从分类到“象形统计图的”放置过程中，我觉得应该能这样改进：可以让两个学生先后把气球的分类展示出来，一个按照气球的形状分，一个按照气球的颜色分，然后再让孩子用这些气球的学具再分别转换成象形统计图。这样会比我之前的更省时间。也不至于后面的练习题还没处理完就下课了。另外，我在讲《象形统计图》的时候没有着重强调它的画法，导致孩子最后在做《练习七》第2题的时候，很多都是从上往下画的。而且在学生做《练习七》第2题的时候，我应该先引导孩子观察图片的信息，让孩子知道可以按照图片的水果种类分类。也可以按照卡片的形状分。或者直接带着孩子把每种水果和不同形状的卡片的个数数出来写在下面的（）里然后涂颜色。在涂颜色的时候，我也没给孩子提醒要从“下”往“上”画，导致很多孩子做的慢而且还做的不好。这是新教材的一节新课，虽然融合了《分类》和《统计》两章的知识，但是画图和以前学习的统计完全不同了。教学是摸索的过程。

注：2013年学校电子白板教学应