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中国儿童和青少年(3-18岁)情绪词库及发展常模的建立中期报告

本研究旨在建立中国儿童和青少年情绪词库及发展常模，为儿童和青少年情绪教育、心理评估、心理治疗、社会工作等领域提供科学依据。本期报告主要介绍我们的研究进展和初步结果。

一、研究设计

本研究采用问卷调查的方式，收集3-18岁儿童和青少年的情绪表达词汇，包括基本情绪和复合情绪，涵盖了愉快、生气、悲伤、恐惧、惊奇、厌恶、羞耻、内疚、自豪、期待等40个情绪类别。我们采用适龄口头教育和图示教育相结合的方式，向儿童和青少年介绍每个词汇的情境和含义，并让他们选择自己最常用的情绪表达词汇。

二、样本

我们在中国不同地区的中小学中招募了1500名儿童和青少年，其中男女比例大致相等，不同年龄段和地区比例均衡。我们对样本进行了严格的筛选和排除，确保参与者无知觉、语言、沟通和认知障碍等问题。

三、数据分析

我们对收集到的情绪词汇进行了分析和编码，建立了情绪词汇库，每个词汇包含情感极性、情感类别、情感强度、情感频率和上下文信息等。同时，我们使用SPSS和Amos软件对数据进行了描述性统计、因素分析、顺序回归、结构方程模型等分析。

四、初步结果

根据我们的初步分析，我们得出以下结论：

1.中国儿童和青少年的情绪表达方式丰富多样，他们使用的情绪词汇包括基本情绪和复合情绪，如“高兴”、“生气”、“失望”等。

2.儿童和青少年的情绪表达方式随年龄、性别和地域等因素有所不同，例如，女孩比男孩更倾向于使用负向情绪词汇，城市儿童比农村儿童更倾向于使用愉快情绪词汇。

3.情绪词汇的情感强度和频率也有明显差异，不同情绪类别的强度和频率也有所不同。例如，“高兴”和“期待”的情感强度和频率都比“失望”和“伤心”高。

4.我们建立的情绪词库和发展常模可以为儿童和青少年情绪教育、心理评估、心理治疗、社会工作等领域提供有用的工具和参考。

五、下一步计划

我们将进一步完善情绪词库和发展常模，并根据实际需求进行应用和验证。我们还将探讨不同情境和文化下的儿童和青少年情绪表达方式，并比较与其他国家的跨文化差异。