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中加小学社会课程的比较研究的开题报告

1.研究背景

社会课程是小学教育的重要组成部分。不同国家的社会课程在内容、目标、教学方式上存在很大差异。ChinaEducationDevelopmentFoundation在2018年发布的一份报告中指出，目前中国小学社会课程还存在着教学方式单一、内容不够全面、成果评价体系不够完善等问题。而加拿大的小学社会课程则以多元化、实践性强、注重探究性学习等特点著称。因此，比较研究中加小学社会课程的不同之处，有助于了解中国小学社会课程的不足之处，有利于探究社会课程教学改革的路径和方法。

2.研究目的

本研究旨在通过比较中加小学社会课程，探究它们在教学目标、内容、教学方式、评价方式等方面的异同，从而提出改进中国小学社会课程教学的建议。

3.研究内容

本研究主要包括以下内容：

（1）中加小学社会课程的历史与现状：从历史发展的角度，介绍中加小学社会课程的发展历程和现状。

（2）中加小学社会课程的比较分析：针对中加小学社会课程在教学目标、内容、教学方式、评价方式等方面的异同进行比较分析。

（3）中加小学社会课程教学改革的思考：基于比较分析的结果，提出改进中国小学社会课程教学的思考，并阐述相关建议和措施。

4.研究方法

本研究采用文献资料法和实地调研法相结合的方法进行研究。文献资料法主要是通过查阅相关书籍、文献调研中加小学社会课程的相关规定和教学改革方案等文献资料；实地调研法是指到具体的小学进行实地调查和访谈，了解教师和学生对中加小学社会课程的看法和感受，以及课程实施情况等情况。

5.研究意义

（1）为了提高中国小学教育的质量，有必要了解不同国家的教育制度和教学方法。

（2）加拿大的小学社会课程是世界各国学习的典范，通过对其与中国小学社会课程的比较研究，可以为中国小学社会课程的教学改革提供思路和参考。

（3）研究结果有利于广大教育工作者提高教学质量，促进学生全面发展。