15 自相矛盾 课件(共19张PPT).pptxVIP

自相矛盾15

任务一读通古文，知一个故事任务二入情入境，展一种思维任务三思辨矛盾，悟一个道理推测想象，讲一个故事任务四

活动1：读文韵楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。?yù?wúfúfú自由朗读课文，读准字音，读通句子。

楚人有鬻盾与矛者?yù

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

活动2：明文意朗读课文，在弄懂每句话意思的基础上，说出文章大意。学习提示：1.自学：读读句子，运用恰当的方法理解并说一说大意；有疑问的地方做好标记。2.同桌互学：借助句式，互相说一说大意，互助互评。交流句式：运用方法，我理解了誉/弗/立的意思是，这句话我是这样理解的。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”1.名誉；2.称赞；3.姓。交流句式：运用方法，我理解了誉的意思是，这两句话我是这样理解的。吾盾之坚坚固吾矛之利锋利

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。不存在交流句式：运用方法，我理解了弗的意思是，立的意思是。这两句话我是这样理解的。

小组合作分析：“以子之矛陷子之盾”可能会出现几种结果？借助思维导图，理清人物思维过程。活动2：梳理，展现思维过程

以子之矛陷子之盾，何如？结果：矛断盾不破。结果：矛不断盾不破。结果：矛不断盾不破。结果：矛断盾破。说明：矛不利，盾坚。说明：矛利，盾不坚。说明：矛不利，盾坚。说明：矛不利，盾不坚。楚人吆喝“吾矛之利，于无物不陷也”不成立。楚人吆喝“吾盾之坚，物莫能陷也”不成立。楚人吆喝“吾矛之利，于无物不陷也”不成立。楚人吆喝“吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于无物不陷也”都不成立。其人弗能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”自相矛盾发散思维：请你为楚人支招，化解售卖难题。

不能自相矛盾要前后一致要实事求是读完《自相矛盾》你有什么体悟或收获？活动1：悟道理

资料1：韩非，战国末期伟大的思想家、政治家、哲学家，法家思想的代表人物，又称“韩非子”。后人将其著述整理编纂成《韩非子》一书。资料2：当时的统治者，同时称颂尧和舜两位圣明的君主。可是，韩非子认为，尧注重以法治国，而舜主张以德化人，这两种治国方法不可能同时推行。韩非子主张以法治国，极力推行法治。于是，以寓言故事的形式，生动形象地讲出来，以此来规劝当时的统治者。

生活中有类似的自相矛盾的事情吗？有人总是说要保持身体健康，可他经常熬夜。有人总是说要勤俭节约，可他总是被促销诱惑，过度消费。……夫与，不可同世而立。同学们陆续争先恐后地来到操场。活动2：思现实

坦克，今之武器者也，其攻击、防御皆可。夫矛与盾，可同世而立。

评价内容评价等级①能根据自己选择的人物角度，条理、完整地讲出故事的起因、经过和结果，讲清矛盾之处。①能生动、完整地讲出故事，条理清晰地讲清矛盾之处。②想象情境，进入角色，讲好人物说话的语气，并辅之动作、神态等，表现出人物内心活动。①能生动、完整地讲出故事，条理清晰地讲清矛盾之处。②想象情境，加入对人物的动作、神态等的描述。③能客观地发表对此事的看法。结合原文内容，发挥想象，试着选择一种角度，讲讲这个故事。今天，我去集市上卖我的矛和盾……今天，我在集市上遇到一件有趣的事……今天，我读了《自相矛盾》的故事，从前……※小贴士：想象人物表情、语气，加上合适的动作

楚人有，誉之曰：“，物。”又誉其矛曰：“，于。”或曰：“，？”其人弗能应也。，不。

阅读更多的智慧故事，从中探寻智慧人物的智慧思维。选择一个感兴趣的智慧人物，问一问他是怎么想的？借助思维导图梳理人物思维过程，探寻智慧之妙