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高中写作指导的核心目标

来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第05期

新课程改革的不断推进，对高中语文教学提出了更高要求，写作教学的模式和方法也必须

随之做出改变和创新。教师可以从情景教学﹑素材教学等方面提高学生的观察能力、思考能力

和写作能力，减少理论知识对学生写作的限制，指导学生在写作时灵活运用各种技巧和素材。

一、注重表达内心情感，融合作文布局谋篇的灵魂

从根本上说，写作就是把生活中的所见所闻、所思所想、所感所悟等以文字的形式表达出

来。这就意味着好作文不仅是对某些事物或事件的单一描述，更重要的是表达出通过事物或事

件获得感悟和体验。一篇语句通顺、用词优美、结构完整，并且蕴含真情实感的文章才能算真

正的好文章。因此，为了培养学生表达情感的能力，教师可以在教学过程中创设适当的生活化

情境，带领学生走出教室，引导学生体验生活中的新奇与美好，从而激发他们的写作灵感和写

作兴趣，帮助他们找到不同的写作思路和写作方向。这样还能帮助学生把写作和生活实际结合

在一起，引导他们写出更具有实际意义和更富有真情实感的作文。此外，在进行材料作文的写

作教学时，教师可以创设虚拟情境，引导学生融入情境后再进行写作学习。这种方式可以调动

学生的写作积极性，充分发挥学生学习的主观能动性，最终让学生真正爱上写作。

例如，在进行沟通”这一话题的写作教学时，教师可以引导学生从自身经历入手，联想与

家人、朋友或老师等的沟通经历，或思考想和谁沟通以及沟通的内容。在写作构思前，教师可

以告诉学生与不同的人沟通用不同的沟通方式，沟通目的和沟通结果也是不一样的，要根据沟

通对象调整沟通方式以达到沟通目的。学生明白了沟通的意义后，可以假设一个沟通目标，再

根据自己的经历把“沟通”与实际生活结合在一起。在课堂教学中，教师还可以安排互动环节，

即让学生分享自己想到的与“沟通”有关的故事，并总结从其他同学的故事中学到的东西。这样

不仅能帮助学生融入写作情境，还能帮助他们积累写作素材，从而为日后的写作打下良好基

础。

二、通过阅读积累写作素材，丰富作文布局谋篇的血肉

阅读不仅是写作的基础，更是写作的基石，扩大阅读量不仅能让学生学会更多写作技巧和

表达方式，还能帮助学生积累丰富的写作素材，在很大程度上提高学生的作文水平。因此，教

师可以适当安排阅读课，选择优秀的文章或著作带领学生阅读，并鼓励学生摘抄其中的好词好

句和写作读后感。一开始教师需要给学生提供相应的阅读提示，告诉学生如何从阅读材料中获

得更多的知识积累和素材积累。因为只有掌握了正确的阅读方法，才能提高阅读的质量和效

率。除此之外，教师一定要引导学生在阅读过程中养成摘抄的良好习惯，把阅读材料中的好词

好句、精美段落或经典故事等记录下来，并内化为自己的东西，以便运用到日后的写作中。这

学生逐渐爱上语文学习。

例如，在生命的绝唱”这一内容的写作教学中，教师可以利用多媒体播放关于大自然或动

物野外生存的纪录片，让学生通过感受大自然的美妙与动物生存的残酷领悟生命的意义，从纪

录片中展示的生命状态出发表达对“生命的绝唱”这一话题的理解。除此之外，教师还可以选取

一些比较著名的关于生命和生命的意义的文章进行阅读教学，可以组织小组讨论阅读感受和阅

读收获。阅读不仅是读完文章或作品就可以了，更重要的是从中学到有用的东西，因此教师有

必要给学生提供交流和探讨的时间和空间，引导他们共同进步和成长。

三、提高创新能力，消除作文布局谋篇的桎梏

在高中写作教学中，教师不能局限于某一种教学方法，而应该经常和学生互动，了解学生

的兴趣爱好和学习情况，从而制订更有针对性的教学方案。学生是祖国的花朵，教师的浇灌—

—传授知识和修剪——因材施教都是花朵成长过程中必不可少的。除此之外，不受模板和套路

限制的写作教学方法，还能在一定程度上培养学生的创新能力，不仅能引导学生积极主动地投

入写作学习中，还能提高学生多角度思考问题的能力，从而快速确定写作方向和写作思路。当

学生在创新和写作过程中表现优异时，教师应该给予学生一定的正向反馈，例如展览或发表学

生的优秀作品，鼓励学生的写作创新行为，增加学生创新的内驱力，让学生更加积极主动地投

入写作中。这一过程也会极大地提升学生的逻辑思维能力。当形成具有自身特点的创新思维

后，学生才会大胆地把自己的想法表达出来。只有敢于表达个人观点，才能踏出逐渐提高表达

能力的第一步。这种从无到有的进步不仅在写作方面，在学生未来的人生发展中都具有重要意

义。

例如，在进行课文教学