《最后一课》评课稿.pdf

作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，

促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么应当如何写评课

稿呢？以下是小编精心整理的《最后一课》评课稿，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

《最后一课》评课稿1

上周，我上了一节公开课，教学内容是七年级下册语文《最后一

课》。当天晚上，听课的教师就我的这节公开课作了中肯而全面的评价，

提出了许多宝贵的意见和建议，现综合评课教师的看法，写出评后感。

听课教师大部分认为我对这篇课文的内容理解深刻，对教材的处理把

握较好，能针对课文内容结合自己的看法设计出较好的延伸问题，使学生

既能加深对课文的理解，又能调动自己已有的情感体验来谈谈自己的体

会。并且在教学中加强朗读的训练。教师上课较投入，有激情，容易感染

学生。

听课教师都是本着促进开课教师教学水平的提高的目的，提出了自己

的看法和多恰如其分的建设性意见。

第一，大家认为学生在课堂上真正开动脑筋、交流的时间不多，学生

的发言机会（指全体）不多，教师的.教学设计在上课时的体现是一种形式

和流程，因为学生没有充分思考回答，教师就把答案和盘托出。这或许是

上课的内容较多，面面俱到，因时间的限制而导致的。

提高学生回答和思考问题的积极性。

第三，教师的教态自然，亲和力强，开课前的准备充分，不足的是没

有为听课教师借好课本。

第四，板书规范，授课内容在黑板的主板面上体现，板书设计较好，

体现主次性。

第五，对文章的难点人物形象的讲解思路新颖，充分利用图片引导

学生联想。

第六，认为本课的内容较多，有点杂乱，导致重、难点被遮掩。环节

较多，还可以精当一些。

第七，关于资料的收集可以让学生课前去收集，无需在课堂上出示。

大家的建议、意见都很精当、肯切、有的放矢。有的还附有解决的办

法，做到了提出问题，并且给了你解决的办法；有的虽没有讲出解决的方

法，却能够引起你的深思。当然，大家仁者见仁，智者见智，虽然有些看

法有失偏颇，但作为教研活动，作为公开课的评课活动，听课教师的任何

意见和建议都能给我做正面或反面的参照，于我是大有裨益的。

《最后一课》评课稿2

《最后一课》是一篇传统的经典篇目，有出色的写作技巧与深刻的主

题表现。但最主要的是，这篇文章所写的故事与学生的实际生活有一定距

离，对于七年级的学生来说，不太容易体会主人公的悲愤与沉痛。同时，

又因文章篇幅较长，学生很容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀

髓，采取长文短教”，抓住小弗朗士的心理活动描写,从而突出课文最精华

的部分。

顾老师按照“二期课改”的要求，在《最后一课》的教学中进行了认真的

实践和探索。

从顾老师的教学思路来看，这堂课的结构有三个层次：

第一层次，创设情景，揭示课题。

情景教学，可以让学生以尽快的速度全身心地投入到作品的情感氛围

中去。如顾老师在教《最后一课》时，就设计了这样一个导入：“一个民族

有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习、热爱民族的语

言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学

习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。这篇小说一直被人

们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小

说，会产生如此大的艺术魅力呢？”顾老师的话音刚落，教室里就像沸腾的

开水顿时议论纷纷，同学们热情高涨。随后，学生归纳了疑问——因为文

章里的人物刻画很有特色。于是顾老师顺势点出了这节课的教学目标——

学习小弗朗士的心理活动描写。顾老师结合教学目标，抓住时机，进行了

一次爱国主义的思想教育。同时，这篇课文的教学就是在同学们如此高涨

的热情中开始了。

第二层次，围绕目标，进行“研读”。

顾老师围绕教学目标对学生的“学”发挥其真正的主导作用。首先，让学

生默读课文，圈划小弗朗士心理活动描写的语句。接着，让同学读读议

的欣赏点。然后，顾老师再选取课外相同题目、相同主题的文章（郑振铎

的《最后一课》）,让学生进行比较阅读。训练学生的比较阅读能力，真

正起到了开发学生智能的作用。

第三层次，强化能力迁移，开发学生潜能。

顾老师在引导学生对本文的主要内容理解得比较透彻的基础上，又即

刻引导学生展开联想，把在课堂上习得的知识与学生原有的知识进行融

合，让新知识融化在学生原有的.知识背景之中去，通过启迪感悟，激活思

维，