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《百分数的意义和写法》集体备课发言稿

迪口中心小学郑柳萍

一、说教

《百分数的意义和写法》是小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学

生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分

内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，才能正确地运用它解决实

际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。

教学目标：

1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。

（2）能正确读写百分数。

2、数学思考：让学生身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。

3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。

4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。

二、说教学方法

遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，

真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、

讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、讨论法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机

辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思

维，从而深刻的理解新知。

2、学法。

教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，以认识→实践→再认识→再

实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，

通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、

动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，让学生

自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，

主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于

发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、过程和意图：

课前激趣：大屏幕上有四个数，你认识它们吗？（指名读，问：是什么数）这节课我们来研究一

下“百分数的意义和写法”

（一）、创境导入

1、师：同学们，昨天老师在超市转了一圈，想买一瓶鲜橙汁，看见了这样两瓶（逐一出示），如

果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？

下面老师提供给你一些信息，你再来选择一下？（准备课件：“鲜橙汁”）

指名回答。（提问：20%和100%各表示什么？）

2、师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，和同伴相互交流一下

它们分别表示什么，然后在全班介绍。（课件出示收集的百分数表）

（二）、探索新知

1

1．探索百分数的意义

刚才我们讲的这些数都是百分数，那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？先想一

想，然后同学之间说一说。

大家说得都不错，那么究竟什么是百分数呢？我们看专家是怎么说的！

（准备课件“意义”）

师：大家在课前收集了很多的百分数，其实老师在这节课之前也收集了一些百分数，我们来看一下？

（准备课件：“收集”）

（1）．我市创建卫生城市时，有关部门对学校附近小摊上的食品进行检测，检测结果：食品的合格

率是32.4%。

（2）．我只完成了作业的80%。

（3）．1）我国的耕地面积是世界耕地面积的7%

2）我国人口占世界人口的22%

（4）.据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。

师：仔细读读这些信息，你有什么要说的？

（生1：（先读）我想对同学们说，千万不要到学校附近的小摊上买东西吃，否则会吃坏肚子的。

师：你是怎么知道的呢？

生1：因为食品的合格率只有32.4%，合格的一半都没有，其他的都不合格。师：你是从这个百分

数里面看出来的，对吗？

生1：对。师（欣赏地看着学生）：你的建议很好，同学们以后还能去那儿买东西吗？（不能）

师：对于第二条信息，你有什