《函数的实质》高中数学教学中思政素养的教育设计与总结.pdfVIP

的教育设计与总结

引言

应用具有重要意义。《函数的实质》一课旨在帮助学生深入理解函

数的本质，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。本文档将对该课

程的教学设计进行详细阐述，并对教学过程进行总结，以提高高中

数学教学中思政素养的培养。

教学目标

1.理解函数的定义和实质，掌握函数的基本性质。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生运用函数解

决实际问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生对数学探究的热

情。

教学内容

1.

2.函数的性质

3.函数的图像

4.函数的实际应用

导入

通过引入生活中的实例，如温度随时间的变化、物体运动的速

度与时间的关系等，引发学生对函数的思考，激发学生的学习兴趣。

探究与讨论

1.引导学生通过观察实例，总结出函数的定义和实质。

2.分组讨论函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并引

导学生通过举例来验证结论。

3.引导学生利用函数的性质来解决实际问题，如优化路线、求

最值等。

物领域的种群增长模型等，引导学生运用函数解决实际问题，培养

学生的创新意识。

总结与反思

引导学生回顾本节课的学习内容，总结函数的实质和应用，并

反思自己在学习过程中的思考和收获。

教学评价

1.学生对函数定义和实质的理解程度。

2.学生运用函数解决实际问题的能力。

3.学生对数学的兴趣和自信心。

教学反思与改进

困难，因此在今后的教学中，可以尝试通过更多的实例和实际应用

来帮助学生加深理解。同时，对于学生的反馈和问题，要及时进行

解答和引导，提高教学效果。

在《函数的实质》这一课程中，通过导入、探究与讨论、案例

分析等环节，学生对函数的本质有了更深入的理解，并能运用函数

解决实际问题。通过教学实践，我们将继续努力提高高中数学教学

中思政素养的培养，激发学生对数学的兴趣和自信心。