《可能性》作业设计.docx

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：西师版年级及册次：五年级上册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）:六单元《可能性》作业设计

作业设计团队教师姓名：

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预计难度系数

课前

基础性作业

用“一定”、“可能”“不可能”判断下列事件发生的可能性：

1.地球每天都在转到。（）

三天后会下雨。（）

太阳从西边升起。（）

出门采核酸，我们（）要戴口罩。

帮助学生回忆、复习巩固所学随机事件发生的可能性。

全体学生

1分钟

0.95

发展性作业

搜集资料

生活中出现与“可能性”有关的随机事件。

“可能性”随机事件中可能发生的结果进行推测的方法。

“可能性”随机事件在实际生活中广泛应用的重要意义。

激励学生兴趣性、驱动学生主动性去了解生活中的数学文化，从而“可能性”，为后续“可能性”的学习奠定基础和数学文化储备。

学困生选做

10分钟

0.85

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预计难度系数

课中

基础性作业

同时抛两枚1元的硬币，说一说硬币落地后所有可能的结果。

从A地到B地有3条不同的路可走，从B地到C地有4条不同的路可走。欢欢从A地经过B地到C地有多少条不同的路可走？

在正方体六个面上分别写着数字1、2、3、6、6、6，可能掷出几种结果？落地后，面朝上的数字可能性最大的是哪个？

从感受生活中简单的随机现象、能列出所有可能的结果，多个方面考察学生对基础知识的掌握。

全体学生

8分钟

0.95

发展性作业

说一说实际生活中出现的可能性事件。

培养数学的严谨性。将课中作业设计有梯度，不断激发学生得学习兴趣和挑战意识，培养学习数学的热情。

学困生选做

1分钟

0.75

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预计难度系数

课后

基础性作业

在一个装有2个黄球、3个红球、5个蓝球的盒子里，每次摸出一个球，摸到（）球的可能性最大;摸到（）球的可能性最小。

甲乙两人用标有5、6、7、8、9、10的六张牌玩抽牌游戏，约定任抽一张，如果数字大于8，则甲胜，否则就乙胜。这个游戏规则（）A、有利于甲

有利于乙

非常公平

不能确定

3、盒子里面有5个红球、4个白球、1个蓝球（球除颜色不同外，其余均相同）。任意摸出两个球，有几种可能出现的结果？分别是什么？

设计课题所学知识的各个方面，全方位检测学生所学。也从各种题型考察学生的知识掌握程度。

全体学生

5分钟

0.95

发展性作业

在4张纸片上分别画A、B、C、D记号，然后做成纸团。试一试，从中任意抽出两个，有几种可能结果？分别画在下面横线上。

2、试一试，请你设计一个公平的游戏规则，并写出你的方案。

主要考察学生是否学会了“可能性”随机事件发生、有几种可能的结果，注重趣味性、多样性、生活性、现实生活与知识结合起来，既感兴趣又能巩固知识的目的，培养开发创新能力。

学困生选做

10分钟

0.8