《生于忧患-死于安乐》ppt课件(49页).ppt

生于忧患，死于安乐;青蛙在开水里逃生

青蛙在温水里死亡;;★;读准以下加点词的字音。;注音：;生于忧患死于安乐;细读课文，思索问题;1、课前检测：解释重要词语意思

舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后

喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而

死于安乐也。;第一段，罗列事例：一君五臣;文中罗列的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启发？

;第二段：人要有所作为，成就大业，就必需先在生活、思想和行为方面经受一番艰难甚至痛苦的苦难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

作者的观点：艰难苦难能培养一个人坚强的意志和毅力，能增长一个人担任大任的能力。;第四段;整体感知;列举六位名人事例;本文作者是从哪两个方面论证中心论点的?请简述本文的论证思路;指出以下各句中的通假字并解释;

一词多义

;苦：使……痛苦劳：使……劳累

饿：使……饥饿空乏：使……资财贫乏

动：使……惊动忍：使……坚韧

;小组讨论，回答问题;文章思路;生于忧患，死于安乐;生于忧患，死于安乐;;在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？;结合课文分析：多难为何能兴邦？;理解:“自古英雄多苦难〞;理解：顺境也能成才;全文理解;联系实际谈谈“生于忧患，死于安乐〞的现实意义;“生于忧患，死于安乐〞，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。;1.给下面的加点字注音

嘉肴〔〕?弗食〔〕???

自强〔〕教学相长〔〕

2.把握节奏;3.理解重点词语

虽有嘉肴：

弗食：

不知其旨：

虽有至道：

是故：

困：

自反：

自强：

教学相长：;4.古今异义

虽有至道

今义：古义：

不能知其旨也

今义：古义：

教然后知困

今义：古义：

教学相长也

今义：古义：;

即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有疑惑之处，然后才干激励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才干勤奋地钻研。所以说教导和学习是互相促进的。;2.作者既要阐述“教学相长〞这个观点，为什么开篇先写“嘉肴〞“至道〞？这样有什么好处？;3.说说《教学相长》的论证思路。

4.“教学相长〞原则可以给我们怎样的启发？试结合学习体验，谈谈你的看法。;1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必需经过艰难的磨炼。请依据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

;仲尼厄而作《春秋》;曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。;贝多芬即使在双耳失聪的状况下，仍然保持音乐创作。;爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的勤奋努力，终于成为举世闻名的发明家。;学习了《生于忧患，死于安乐》，你有哪些启发？从文中找出一些富有哲理的语句，说说你的理解和感受。;思维拓展;随堂检测--中考链接〔2013年中考试题〕;随堂检测--中考链接;生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上碰到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。

人要想获得成功，就必需经历困苦。

要在解决困难的过程中及时总结经验教训。

困难是鞭策自己前进的最好的老师。

成功之后还要不断的开拓革新，取得更大的成就。

永远要记住所有的成功都是暂时的。;写作学习妙笔生花