初中生物课堂中的德育渗透研究——《传染病及其预防》.pdf

《传染病及其预防》

面的引导，必然会造成学生的畸形发展，可见德育在教育中的重要地位是不言而

喻。如何有效地渗透德育教育，避免脱离现实的空洞说教，使德育教育与学科教

学有机结合，一直是我们每个教育工作者不断探索的课题。

关键词：德育渗透传染病及其预防

德国教育家赫尔巴特曾明确提出：教学如果没有进行德育，只是一种没有目

的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。

下面围绕“德育课程一体化”这一主题，以《传染病及其预防措施》为例，

谈谈生物课堂的德育渗透教育。

一、课前诊断：

1、侏儒症，近视眼等疾病的病因是什么？

2、新冠肺炎、艾滋病和上述疾病有什么区别呢？

二、情景引入：

听到“新冠肺炎”、“艾滋病”我们就非常害怕，因为这是一类

可以传染的疾病，并且人类至今无法治愈。根据疾病是否可以传染可以将疾病分

为传染性疾病与非传染性疾病，每种疾病都是有其发病的原因。传染病的发病原

因是什么呢？

三、教学过程：

（一）人类与传染病的斗争历史

、教师出示播放《传染病专题》影片

自从有人类以后，就有传染病，人类跟传染病的斗争，从来没有停止过，始

终是在跟它做坚强的斗争。疫苗是传染病里边预防它最好的办法。在11世纪的

时候，我们就有人痘接种的历史了，有人把人得了天花里边的痘，皮肤的病变里

边结的痂给它取下来，给另外的健康人种下去，来防止疾病。

2、教师在学生阅读的基础上提出以下问题：

（1）在人类与传染病的斗争过程中，科学家们做出了哪些方面的努力？

（2）引起传染病的病因是什么？

（3）治疗传染病的最好的方法是什么呢？

【德育教育渗透】在学习初二生物《传染病及其预防》一节中，我们设计了

《传染病专题》课，以电影故事的形式将整个传染病的发展历史呈现给同学们,

拓展他们的视野，更重要的是进行德育教育，将知识传授、能力培养和情感态度

价值观的发展等三个方面的教育融合起来,让学生深刻体会到科学之路是充满了

艰辛与曲折的。用科学家这些科学态度和工作精神对学生进行启发与感召，使学

生得到情感和价值观上的教育和提升。

（二）传染病与病原体

1、指导学生阅读课本42页，学习传染病的概念

2、阅读课本说出引起传染病的病原体的类型有哪些？举例说明你都知道哪

些病原体。

3、认识课本中的三种常见的病原体，并集体交流你所知道的传染病的名称，

并交流是由哪种病原体引起的。

（三）传染病流行的三个基本环节

1、指导学生阅读课文学习传染病流行的三个基本环节。

2、教师以班级流行流行性感冒为例来说明传染病三个基本环节。

3、阅读课文学习传染源、传播途径、易感人群的概念。

4、举例人类常见的传染病的传染源、传播途径、易感人群分别是什么？

（四）传染病的预防措施

1、指导学生阅读课文学习预防传染病的措施。强调：三个环节只控制一个

即要预防传染病。

2、交流课本45页几种常见的预防传染病的方法分别属于哪一种预防措施

3、教师出示大量预防传染病的方法，生交流属于哪一种预防措施

4、出示新冠肺炎疫情相关资料

学生阅读资料，并思考

①新冠肺炎的病原体是什么？

②新冠肺炎的主要预防措施是什么？这属于控制传染病的哪个措施？

③国外新冠疫情的疫情愈演愈烈，为什么在我国却能得到有效控制？我国政

府和人民在新冠流行期间采取了哪些有效措施有关？这对你有何启示？

【德育教育渗透】通过本节课的学习，让学生认识到勤洗手、戴口罩、教室

通风消毒等措施均能有效切断传染病的传播途径，平时要注意做好个人防护保护

自己，避免感染。同时，对学生进行爱国主义德育教育，正是由于党和政府的高

度重视、迅速行动，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，全国上下贯彻“坚定信

心、同舟共济、科学防治、精准施策”总要求，才使这次疫情得到了最有效的控

制，彰显了人民的伟大力量。

5、出示艾滋病资料

HIV病毒。艾滋病病

毒通过特异性侵犯并破坏辅助性的T淋巴细胞，与此同时使体内的多种免疫细胞

受到损害，最终并发各种严重的机会性感染疾病