基于课程标准的教学：教学评一致性的策略与实施.pptxVIP

;汇报提纲;一、什么是基于课程标准的教学

课程标准反映了国家对学生学习结果的统一的基本要求，是对学生在校期间应达到的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的阐述。因此，课程标准限定的是学生的学习结果，而非教学内容。

基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。

基于课程标准的教学不是要求所有教师教学标准化，也不是一种具体的教学方法，基于课程标准的教学要求教师“象专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业能力范围内作出正确的课程决定。;传统备课

阅读教材和教师用书

阅读以前课件或教案

寻找课外的备课资源

打开电脑备教学流程

布置课外的资料作业;

（1）目标问题：教学无目标或缺乏目标意识；有教学目标，但教学目标不具体、不可评；很少有人从课程标准中寻找目标。

（2）教学活动：教学活动与目标脱节，不匹配；被教材“牵着鼻子走”。

（3）评价问题：无教学评价或缺乏评价意识；有教学评价，但评价与目标不匹配。

不利于目标达成、不利于提高学业成绩

学生“假学习”、低效学习甚至无效学习;教学评一致性的提出：“美国学校教育的平庸……更多地归因于教师的教学目标、教学实践以及教师评价三者之间的不一致”（美国·科恩）

——崔允漷《学校课程实施过程质量评估》P203-204

教学评一致性：在整个课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。;教学评一致性：教师的教、学生的学、课堂评价是一致的，

都是围绕目标展开的。;教学评一致性的实施

;1.遵循逆向设计模式进行教学设计。;逆向教学设计模式;逆向教学设计的过程：

第二步：确定如何证明学生实现了预期的目标

教学设计的第二步就是依据学习目标设计学生的学习评价，即教师如何知道在学生身上是否已实现了预期的学习结果？如何能证明学生们掌握和理解了相关的学习内容？教学??动设计前，有目的的设计学习评价，可以帮助教师带着问题思考教学，通过评价来促进教学，确保预期的学习效果，避免教学流于形式或“走过场”的现象。;逆向教学设计的过程：

第三步：安排教学活动和教学指导

确定预期学习结果、完成教学评价设计之后，教师需要安排明确的教学活动计划，其中包括学习经验的选择与组织、方法与策略的选择等。学习经验的选择和组织以及具体教学指导都应指向目标的实现。当然逆向教学设计并不是简单的线性设计过程，它同样也需要教学过程中的不断调整和完善，适应当时的教学环境，达到预期的学习结果。;学习目标是希望学生经历一定时间的学习之后形成的预期结果。它是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准。;学习目标的特点;;;学习目标的表达;第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词;案例：九上第20课《第一次工业革命》课标分解:

课标要求：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

——选自历史课程标准2011版20页;课标分解过程：

第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。

陈述方式：结果性目标

句型结构：行为条件+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）

行为条件：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现。行为动词为“初步理解”；核心内容（关键词）为“工业化时代的历史意义”，属于概念性知识。;第二步：分析行为表现（扩展或剖析核心概念和行为动词）

;学习领域;第三步：根据知识体系，确定行为条件。;第四步：根据知识体系，确定行为表现程度。;第五步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.联系第五、六单元有关英国的历史知识，分析相关材料，全面概括工业革命在英国发生的原因。

2.通过阅读教材相关内容，列举工业革命的成果，并比较生产组织形式的变化。

3.研读图文史料，多角度分析工业革命的历史影响，感受技术创新对社会发展的重要作用。;2.教材分析;本课是第七单元《工业革命和工人运动的兴起）第一课内容，具有承上启下的作用。开始于英国的第一次工业革命，是一次巨大的生产技术和社会经济的变革，是资本主义时期由工场手工业阶段到机器大工业生产阶段的一次飞跃。它不仅极大地推动了生产力的发展，也引发了深刻的社会变革，改变了世界的面貌，对世界产生了深远的影响。

本课由“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”和“火车与铁路”三个子目构成，主要展现了第一次工业革命在英国的发展过程、核心成就及主要影响。本课的重点