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七年级下册数学课件教案人教版

学习数学，要做肯定数量的题，把基本功练娴熟透，但我们

不主见题海战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做

致电一题多解，一题多变。要训练抽象思维能力，对些基本定理

的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题，要作到不用

书写，就象棋手下盲棋一样，只需用脑子默想，即能得到下确

答案。下面就是课件网整理的七年级下册数学课件教案人教版。

5.1相交线

[教学目标]

1.通过动手、操作、推断、沟通等活动，进一步进展空间

观念，培育识图能力，推理能力和有条理表达能力

2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一

个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些

简洁问题

[教学重点与难点]

重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用

难点:理解对顶角相等的性质的探究

[教学设计]

一.创设情境激发好奇观看剪刀剪布的过程，引入两条相

在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本

章要讨论相交线所成的角和它的特征。

观看剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生观看、思索、回答下列问题

教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪

布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么改变?剪

刀张开的口又怎么改变?

教师点评：假如把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上

就关系到两条直线相交所成的角的问题，

二.认识邻补角和对顶角，探究对顶角性质

1.学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，

两两相配

共能组成几对角?依据不同的位置怎么将它们分类?

学生思索并在小组内沟通，全班沟通。

当学生直观地感知角有相邻、对顶关系时，教师引导学

生用

几何语言精确表达；

有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线

2.学生用量角器分别量一量各角的度数，发觉各类角的度数

有什么关系?

〔学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相

3学生依据观看和度量完成下表：

两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系

教师提问：假如转变的大小，会转变它与其它角的位置关

系和数量关系吗?

4.概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质

三.初步应用

练习：

以下说法对不对

〔1〕邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的

两个角

〔2〕邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

〔3〕对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的

现象

四.稳固运用例题：如图，直线a，b相交，，求的度数。

[稳固练习]〔教科书5页练习〕已知，如图，，求：的度

数

[小结]

邻补角、对顶角.

[作业]课本P9-1，2P10-7，8

[备选题]

一推断题：

假如两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补

角，那么它们互为邻补角〔〕

两条直线相交，假如它们所成的邻补角相等，那么一对对顶

角就互补〔〕

二填空题

1如图，直线AB、CD、EF相交于点O，的对顶角是，的

邻补角是

若：=2：3，，则=

2如图，直线AB、CD相交于点O

则

5.1.2垂线

[教学目标]

1.理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点

画已知直线的垂线。

2.把握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。

3.把握垂线的性质，并会利用所学学问进行简洁的推理。

[教学重点与难点]

1.教学重点：垂线的定义及性质。

2.教学难点：垂线的画法。

[教学过程设计]

一.复习提问：

1、表达邻补角及对顶角的定义。