《研学旅行课程设计》课件——学习情境二 研之有义—研学课程整体设计.pptxVIP

研学旅行课程设计学习情境二研之有义——研学课程整体设计CurriculumDesignofStudyTravel任务一确定研学课程主题

在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。广义指研学课程的主旨与核心①狭义指研学课程的名称②在具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程主题的定义

自然生态类历史文化类国防科工类国情教育类劳动实践类革命传统类研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程主题的分类

《中小学综合实践活动课程指导纲要》P57页推荐主题研学旅行课程设计知识卡片研学旅行课程主题的分类

如何确定课程主题？明确研学课程主旨提炼研学课程标题步骤一步骤二研学旅行课程设计任务实施

有课程标题中应该呈现课程的核心知识，能够清晰准确的表明课程的具体内容.基本格式是：标签+知识点在01的基础上加一点收益，能够让学习者进一步知道自己在哪些方面会更有收获.例如：《寻根陕西重温辉红》（取“辉宏”的谐音）。01呈现课程核心内容02呈现课程主要目标课程主题设计的原则研学旅行课程设计

课程标题要让学习者过目不忘，便于记忆。用到的主要方法有：①添加或编数字。②口诀缩写。用到的主要方法是：①画面感（课程标题本身是一个具象化物品或画面）；②类比比喻。但更多的是两者结合使用，因为要形成画面感，经常要用类比具象化的物品或画面。03便于学习者记忆04降低理解成本低课程主题设计的原则研学旅行课程设计

一、主题命名的基本要求指向性即能清楚定位到研学地点，传递研学旅行课程核心内容，与研学目标相吻合。增益性研学旅行课程设计

一、主题命名的基本要求探究性新颖性层级性研学旅行课程设计任务二

二、主题命名的规范性表述表意准确言简意赅陈述句式体现动作文字优美研学旅行课程设计任务二

三、主题命名的一般方法谐音法主要利用汉语同一读音往往有多个形义不同的汉字的特点，采取声东击西，偷梁换柱的手法，假借此字之声音、而指彼字之形义，从而达到面底相扣之目的。例如：《寻根陕西重温辉红》，利用“红”“宏”的谐音。研学旅行课程设计

三、主题命名的一般方法指代法用抽象概念代替具体事物。例如：《穿越古都千年追寻红色记忆》“古都”指代的是陕西，“红色”指代的是中国共产党。这样的方法往往能使标题的立意更加凸显。研学旅行课程设计

三、主题命名的一般方法嫁接法指把一个或多个研学内容嫁接到一个课程主题中从而使得课程主题更加丰满鲜明。例如：“重走长征路，再望盛世城，逐梦新时代——××学校陕西研学之旅”研学旅行课程设计

三、主题命名的一般方法修辞法例如：“千年盛世”、“红色摇篮”研学旅行课程设计

课程思政：主题提炼并非在确定研学主旨后就能成功提炼，需要课程设计者结合研学课程内容，反复提炼，精益求精。课程主题命名的常用技巧深度研读课程方案抽取课程的关键内容独创新的命名方法研学旅行课程设计

研学旅行课程设计对表中资料进行分析，达到能够独立设计研学课程主题的目的。

某学校课程需求调查结果如下，根据表格内容，明确研学课程主题，并根据主题命名的方法和技巧，为该课程制定3个以上的课程名称。研学旅行课程设计任务拓展

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研学旅行课程设计学习情境二研学课程整体设计CurriculumDesignofStudyTravel任务二制定研学课程目标

在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计“千古长安望明月，十三朝诗话春秋”西安研学课程学校目标1.通过研学课程，学习陕西的文化和历史知识。2.培养学生自主学习能力，资料检索、信息加工能力及团队协作能力；3.树立文化自信，培养爱国精神，增强民族自豪感。学段学情分析1.关联学科语文：《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》以及唐诗代表诗人及作品；历史：战国时期、秦汉时期、汉唐时期的历史知识；2.学生身心发展水平高一年级的学生已经具有相当的知识储备、实践能力和认识水平，研学形式可以以研究性学习为主，学习内容可以设置一定难度研学主题陕西文化历史研学地点西安任务导入

在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个从概括到具体的过程。研学旅行课程设计请同学们根据上图研学课程需求调查表尝试制定课程目标。任务导入

三、主题命名的一般方法在一次具体的研学课程当中，这两个概念是原因与结果的关系，也就是说主题的设计是一个