第十七届全国初中英语教师教学基本功大赛 说课.pdfVIP

说课

一、教学设计思路

1.1教学内容选择

本次教学选取了初中英语词汇教学中的“场景记忆法”作为教学内容，

通过“场景记忆法”帮助学生更好地记忆英语单词，提高词汇记忆的

效果和速度。此项教学内容对学生的单词记忆能力和词汇量的扩充有

重要意义。

1.2教学目标分析

通过本次课的教学，学生将掌握“场景记忆法”这一单词记忆的方法，

能够灵活运用这一方法记忆新的英语单词。学生将通过实际操作提升

词汇记忆的效果和速度，达到提高英语词汇记忆能力的目标。

1.3教学重点和难点

本课教学的重点是让学生了解“场景记忆法”的基本原理，并通过实

际操作掌握该方法。教学难点在于如何引导学生运用“场景记忆法”

记忆英语单词，并在实际生活中应用。

二、教学过程安排

2.1情境渲染

成对于单词的具体场景。在真实的情景中帮助学生进行联想和记忆。

2.2单词学习

教师向学生介绍常用的场景记忆法，并以实际例子进行讲解和演示。

通过与学生共同分析、讨论，让学生逐渐掌握该单词记忆方法。

2.3词汇练习

教师设置多种形式的练习，让学生在实际操作中进行单词记忆训练。

包括单词拼写、造句等多种形式，加深学生对于单词记忆方法的理解

和掌握。

2.4情景运用

通过情景模拟等形式，让学生在真实的场景中运用“场景记忆法”来

记忆英语单词，提升学生的记忆效果和速度。

三、教学手段选择

3.1多媒体教学

在教学过程中，教师将运用图片、视瓶等多媒体形式来呈现单词的情

景记忆。通过多媒体的形式加强对学生的视觉和听觉刺激，提高学生

的学习兴趣和记忆效果。

小组合作学习

在教学课堂中，教师将通过小组合作学习的形式，让学生在小组内讨

论、共享想法，激发学生共享思想、相互学习的动力，提高学生的学

习积极性和参与度。

3.3情景模拟

通过实际情景的模拟，让学生在真实的场景中运用单词记忆方法，增

强学生对于单词记忆方法的运用能力。

四、教学效果评估

4.1学生反馈

在课堂结束前，教师将对学生进行问答和讨论，学生可以就本次课的

教学内容进行提问、共享和反馈，帮助教师了解学生对于本次教学内

容的掌握情况。

4.2作业检查

教师将布置相关的作业，检查学生对于本次单词记忆方法的掌握和应

用能力，根据作业的情况对学生的掌握情况进行评估。

4.3学业表现

在平时学业考核中，教师将结合学生的平时表现、课堂参与等情况，

对学生的学业水平进行评估。

五、教学反思与总结

5.1教学反思

通过教学实践，教师会对本次教学的实际效果进行反思，包括教学手

段的选择是否合理、教学内容的安排是否得当等方面的反思。

5.2教学总结

在课堂结束后，教师将对本次课的教学效果进行总结，并对学生在课

堂上的表现给予肯定和指导，以促进学生的持续学业进步。

在教师教学基本功大赛的“说课”环节中，通过深入的教学设计和合

理的教学安排，将会为评委和观众呈现出一堂生动、有趣且高效的英

语词汇教学课。通过“场景记忆法”的教学示范，将为全国初中英语

教师提供一种全新的教学思路，《对于英语听说读写各方面提升学习

能力》和词汇记忆的方法。敬爱的评委、各位老师、亲爱的同学们：

前面我们介绍了教学设计思路、教学过程安排、教学手段选择以及教

学效果评估，接下来我们将续写关于更多教学的细节与内容，以及教

学反思与总结。

6.教学方式和活动设计

互动问答

在课堂中，将采用互动问答的方式来引导学生积极参与，使学生在参

与中思考，从而深刻记忆单词。有针对性地引导学生构思和描述图画，

通过提问激发他们的学习兴趣和思考。

6.2角色扮演

通过角色扮演的形式，学生可以扮演不同的角色，根据情景记忆法来

创造各种情景，让学生在轻松愉快的氛围中进行单词记忆。让学生扮

演在超市购物的场景，以此来记忆与购物相关的英语单词。

6.3游戏巩固

通过设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中不经意地记忆单词。

组织单词接龙、单词对对碰等游戏，让学生在游戏中享受学习的乐趣。

7.实施教学计划

在实施教学计划的过程中，要注意以下几个方面：

7.1学生能力调研

在教学开始前，教师需对学生进行能力调研，了解学生的词汇基础情

况，这有助于教师针对不同学生设计不同的教学方案以提高教学效果。

7.2个性化辅导

分学生多加练习，巩固词汇记忆。

7.3多角度安排

在教学中要注意从多个角度对单词进行记忆，比如通过发音、词义、

拼写等多种方式来帮助学生记