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整本书阅读《神笔马良》推进课教学反思

阳春三月，书香正浓。3月28日上午，县教研室组织的整本书阅读培训观摩活动在全县小学语文教师的期待中如约而至。我有幸参与了本次活动，执教了二年级快乐读书吧的必读书目《神笔马良》的阅读推进课，聆听了关于整本书阅读教学专题讲座，收获颇丰，感悟良多。

在本节课教学中，我创设了适合低年级孩子学习兴趣的大情境：故事王国大闯关，整个课堂在闯关游戏中进行，激发了学生的学习热情，学习氛围轻松、有趣。

首先交流分享了孩子对目录的了解，进一步培养孩子关注目录的意识，让目录发挥阅读小向导的作用。然后运用问题抢答的方法回顾故事内容。接着通过分享故事最有趣、吸引人之处感受阅读的乐趣。随后设计了学习讲述故事这一任务，在学生、老师的双向评价中为学生搭建讲故事的支架——借助插图、加入人物语言动作、加入想象、分角色扮演等多种方法达成教学目标。最后通过“预测”这一阅读策略激发学生的阅读期待，推进阅读。

课堂上，孩子发言积极，乐于表达，想要讲故事的欲望强烈。但也有以下不足：在讲故事环节虽然给学生搭建了支架，但是引导练习讲故事不够扎实、深入。学生能讲，但是讲好故事的方法运用得不太好，故事的精彩度没达到。为了让孩子把故事讲精彩临时加入了角色扮演，但是对于二年级的学生来说讲好故事不易，演好角色有难度，应该在讲好故事的基础上演故事，把演故事放在交流分享课上更合适。教师的课堂启发、引导性的语言需要进一步锤炼，导向性更强一些。课堂上对时间的把控不足。

讲座，让我更加明晰整本书阅读的目标定位，懂得了如何通过学习任务的设计来达成学习目标，明白了不同阅读课型的功能，更要通过多种评价方式促进学生持续、有效地阅读。

此次教研活动，我非常感谢同事们对我的帮助，每次磨课后，大家积极教研，讨论热烈，给我提出了很多合理化的建议。我一遍又一遍地修改教学设计，调整课件，精进课堂语言等。虽然最终的课堂还有些遗憾，没有给大家呈现非常精彩的课堂，但是在这次活动中我收获了很多，自身得到了磨砺。

整本书阅读教学是一项富有挑战性、有意义的工作。通过这次研讨活动，我深刻地认识到了阅读教学的重要性和教学方法的多样性对于提升学生阅读能力的关键作用。在今后的教学工作中，我将继续探索和创新，为学生全面、终身发展做出自己的努力。