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2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析必背【精选题】
第一部分单选题(300题)
1、根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同,可把教学评价分为()。
A诊断性评价、形成性评价和总结性评价
B相对评价和绝对评价
C定量评价和定性评价
D自评和他评
【答案】:A根据教学评价在教学活动中发挥作用的不同,可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;按照评价基准的不同,可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价;按照评价方法的不同,可将教学评价分为定性评价与定量评价;按照评价主体的不同,可将教学评价分为自我评价与外部评价。故选A。
2、下列不属于德育个体功能的是()。
A生存功能
B发展功能
C享用功能
D政治功能
【答案】:D德育的个体功能分为三种:德育的个体生存功能;德育的个体发展功能;德育的个体享用功能。政治功能属于德育的社会功能。故选D。
3、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。
A不平衡性
B阶段性
C顺序性
D互补性
【答案】:A个体身心发展不平衡性的教学启示指出,教育要遵循儿童身心发展的不平衡性,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。A项正确。B项:个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上,要针对每个阶段的特点进行教育,注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符,排除。C项:个体身心发展顺序性的教学启示指出,教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符,排除。D项:个体身心发展互补性的教学启示指出,教育应结合学生的实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。与题干不符,排除。故选A。
4、人类思维的高级形式是()。
A求异性思维
B集中性思维
C创造性思维
D发散性思维
【答案】:C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。
5、某教师在讲授课文《春》时,用多媒体播放江南水乡的春景,为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。
A演示教学法
B实验教学法
C示范教学法
D情景教学法
【答案】:D情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。实验教学法,是指学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。示范教学法包括语音的示范动作的示范和书写的示范等几个方面。演示教学法-教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物,传播生物学知识的方法,称为演示教学法。题干所述符合情景教学法。故选D。
6、“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。
A印度
B中国
C巴比伦
D埃及
【答案】:D古代埃及宗教权威至高无上,教育控制在婆罗门教和佛教手中。“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。故选D。
7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论的是()。
A学科课程论
B活动课程论
C社会课程论
D要素课程论
【答案】:B活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心,代表人物是杜威,他提倡“从做中学”。故选B。
8、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。
A中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也
B求也退,故进之;由也兼人,故退之
C子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也
D不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也
【答案】:D“不愤不启”“不悱不发”强调在实行启发诱导,注重对学生的启发诱导,并非是因材施教的例子。故选D。
9、以下关于教育目的的说法错误的是()。
A教育目的是教育活动的出发点和归宿
B教育目的具有社会性
C教育目的由统治阶级的意志决定
D教育目的具有时代性
【答案】:C教育目的是整个教育工作的核心,是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性,在阶级社会里具有鲜明的阶级性。在阶级社会里,教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志,但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要,故不能说教育目的由统治阶的意志决定。故选C。
10、在教与学构成的
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