《电生磁》第二课时优教教案.docVIP

《电生磁》第二课时教学设计

一、教材分析?

本节课为八年级科学（下册）《电与磁》的第二节，本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。作为本章的第二节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识电流的磁效应；?

（2）知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似；

（3）会用安培定则来判断通电螺线管的磁场方向。

2、过程与方法：

（1）观察通电导体与磁体间的相互作用；?

（2）经历制作螺线管和探究通电螺线管外部磁场方向的过程。

3、情感、态度与价值观：

通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，培养学生乐于探索自然界奥秘的兴趣。

三、教学重难点

重点：探究实验：影响电磁铁磁性强弱的因素；

难点：通电螺线管的磁场方向的判断，即安培定则的使用。

四、教学准备?

多媒体课件、奥斯特实验器材一套、螺线管、铁芯、小磁针、投影仪、大头针、干电池、小灯泡、开关、导线等。

五、教学过程

（一）复习回顾

通电螺线管的N极和电流方向的关系：右手螺旋定则（安培定则）。

方法：右手握螺线管；四指环指电流方向，拇指指向北极方向。

（二）电磁铁

1、定义：带有铁芯的螺线管。

2、构造：

思考：为什么插入铁芯后磁性大大加强？

答：因为螺线管通电后铁芯被磁化，也相当于一根磁体，故磁性增强。

3、电磁铁工作的原理：利用电流的磁效应。

思考：通电螺线管中插入铁芯后（电磁铁），磁性大大增强，那么通电螺线管磁性强弱还与哪些因素有关呢？

从而引出课题。

（三）探究：影响电磁铁磁性强弱的因素

提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？

建立假设：

是否带铁芯（已验证）

可能与线圈的匝数有关

可能与电流的大小有关

设计实验：

思路：影响通电螺线管磁性的强弱可能有多个因素，我们可采用（控制变量）法来逐一研究。

思考：用什么方法来判断电磁铁磁性的强弱呢？

用吸引铁屑或大头针的多少来体现

研究通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的关系

【现象】匝数越______，吸引越______.

【结论】当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.

2、研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系

【现象】增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.

【结论】通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.

教师总结结论：通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数和有无铁芯等因素有关。电磁线圈匝数越多，磁性越强；通过线圈电流越大，磁性越强；插入铁芯，磁性增强。

电磁铁的优点：

1.电磁铁磁性有无，可用通断电来控制

2.电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小来控制

3.电磁铁的极性变换，可用改变电流方向来实现。

（四）巩固练习

1.通电螺线管的磁性强弱与、和有关.

2.

如图所示，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁中的磁性将.

闭合开关，A、B两电磁铁吸引大头针的数目有何不同，为什么？

六、作业布置

七、板书设计

1.2.2电生磁

1.2.2电生磁

探究：影响电磁铁磁性强弱的因素

探究：影响电磁铁磁性强弱的因素

通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数和有无铁芯等因素有关。

（辅助板书）

（辅助板书）