教育经济学（第二版）.pptVIP

第一节教育投资的性质与特点一、教育投资的性质投资与消费教育投资的性质人们对教育投资性质的认识第一节教育投资的性质与特点1二、教育投资的分类按投入要素可分为人员支出和物质支出3按投资来源可分为政府、企业和个人家庭的教育投资按投资发生可分为直接教育投资和间接教育投资24按投资对象可分为正规的三级教育投资和非正规的成人或继续教育投资三、教育投资的特点第一节教育投资的性质与特点①非营利性②连续性③收益具有迟效性④成本具有递增性⑤经济补偿和收益具有间接性、潜在性⑥多效性与长期性特点第二节教育投资主体的行为分析满足现时期的家庭精神生活或个人心理需求获得相应的知识、技能及相应的品质，从而最终取得一定的经济收益一、个人家庭教育投资的行为分析1.个人家庭教育投资的一般行为动机和目的第二节教育投资主体的行为分析个人教育投资行为同样符合一般的投资行为方程，同样受到教育投资收益率、个人收入、投资风险及其他因素的影响。一、个人家庭教育投资的行为分析2.个人教育投资的一般行为方程及影响因素第二节教育投资主体的行为分析一、个人家庭教育投资的行为分析3.个人教育投资的具体决定第二节教育投资主体的行为分析二、企业教育投资的行为分析1.企业教育投资的一般行为动机和目的教育投资支出所能取得的预期收益按市场贴现率贴现后应不低于其投资成本。企业教育投资的预期收益率应等于或不低于企业对其他方面投资的收益率第二节教育投资主体的行为分析二、企业教育投资的行为分析2.企业教育投资范围和方式的选择企业的教育投资范围（1）能为企业带来直接经济收益的教育（2）能为企业带来非经济收益而进行的公共活动（3）企业对教育机构的研究、培训合同支付费用第二节教育投资主体的行为分析第三节教育投资的合理负担一、教育投资合理负担的理论基础和原则理论基础和原则1．收益结构原则2．能力结构原则第三节教育投资的合理负担二、教育投资合理负担与补偿模式的构建1．义务教育投资的合理负担2．高级中等教育投资的合理负担3．高等教育投资的合理负担教育投资，是指投入教育领域中的人力、物力和财力的总和,或者说是指用于教育训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。一定的教育投入是教育发展的物质基础。在现代生产和社会条件下，教育投资是以人为对象的投资，投资的目的和效益也远比物质生产投资要复杂得多，其投资具有非营利性、连续性、递增性，其收益具有迟效性、间接性、潜在性等特点。教育投资主体从理论上看，可以分为政府、企业和个人家庭对教育的投资。在市场经济条件下，个人、企业和政府作为不同的市场主体，都有其特定的投资行为动机以及由此决定的投资意愿和投资行为方式。个人家庭、企业从各自的利益出发，自发投资于教育；政府则从公共利益出发，并弥补教育消费与分配过程中的市场缺陷，自觉地干预教育事业的发展，并发挥着教育投资来源主渠道的作用。三者都有各自的教育投资范围与领域。本章小结复习思考题1．谈谈你对教育投资性质的认识。2．教育投资具有哪些特点?3．个人家庭教育投资的一般行为动机和目的是什么?4．企业教育投资的一般行为动机和目的是什么?5．政府教育投资的一般行为动机和目的是什么?6．教育投资的合理负担必须遵循什么样的原则?7．义务教育投资负担模式应该怎样构建?8．高等教育应该建立什么样的成本分担机制才合理?第八章教育资源的利用效率本章从揭示经济学中效率的含义入手，界定了教育资源利用效率的含义，并对其进行了分类，介绍了教育资源利用效率的计量方法，分析了教育资源利用低效率的制度根源，提出了提高我国教育资源利用效率的对策思路。本章提要”效率”一词是经济学上的概念，是指输入与输出之比、所得与所费之比、效用与消费之比、投入与产出之比，是以一定量的输入求得最大的输出，或是以较小的输入求得一定量的输出。因此，可以这样认为，尽管经济学并非是效率研究的提出和开创者，但真正赋予效率深远意义的则是经济学。第一节经济学领域效率的基本含义基本含义第二节教育学领域效率的含义一、教育资源利用效率的分类1.按照教育资源在教育组织内部不同的使用方向，可以分为教学效率和行政效率。2.按照教育资源在教育过程中的利用路径，可以分为配置效率与非配置（生产）效率第二节教育学领域效率的