《原子结构的模型》第一课时优教教案.docVIP

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第三节原子结构的模型

第一课时

【内容来源】八年级浙教版下册第二章

【主题】原子结构的模型——发展史，原子核的秘密

【课时】第1课时

教学目标

1.知识与技能

了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，特别是了解α粒子散射实验和卢瑟福的原子核式结构；

2.过程与方法

学习借助图书馆或者上网等途径收集资料的方法；

3.情感态度与价值观

（1）体验建立模型的思想；

（2）通过了解原子结构模型的发展史，认识到建立模型需要一个不断完善、不断修正的过程，理解模型方法对人们认识自然和发展科学的作用。

二、教学重难点

重点：原子结构模型的发展史

难点：体验到原子具有复杂的结构以及建立模型的不易

三、教学准备

用具

内容

目的

PPT

思路、框架

知识拓展，完善认知

板书

要点

深入学习，能力提高

四、教学过程

1、导入

【教师】假如你以前从来没有吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，你想知道蛋壳里面是什么，有什么办法吗？

【学生】异口同声地回答：把它打碎！

【教师】如果你不想打破它但又想知道这里面是什么，有什么办法呢？

【学生】议论，提出实验方案：透视、摇晃、称量……等等

【教师】科学家进行科学探索时常用的思维方法：即观察物理现象——建立理想模型——理论实验验证。

2、新知识呈现

【教师】之前我们已经学习过分子是由原子构成的，原子的质量、体积都很小，那么原子还可以再分吗？原子是不是构成物质的最小微粒？

【学生】有两种意见

【教师】请学生说说理由

【学生】比较难以回答

【教师】请同学们阅读书本43页的“原子结构模型的建立”

【学生】自学

【教师】请学生代表不看书在讲台上对着全班进行描述

【学生代表】……

【教师】让其他学生进行点评与补充

【教师】点评，刚刚的几位同学看得很认真，语言表达能力也较好，调理很清晰。现在，老师带领大家再系统地学习一番进行巩固

【教师】同学们知道最初提出原子论的科学家是谁吗？

【学生】道尔顿

【教师】没错。道尔顿的原子论认为原子是坚硬的、实心的球，是不可分割的。因此，以后的相当长一段时间里原子一直被这样认为。但是到1897年英国物理学家汤姆生改变了这一切，他究竟做了什么呢？

【学生】汤姆生发现了原子内有电子

【教师】非常好，汤姆生的这个发现为什么有如此重大的意义？请一位同学来回答

【学生】原子本身是不带电的，而电子带负电，这就说明原子内还有带正电的物质

【教师】回答的很有逻辑。所以我们说汤姆生扣开了原子的大门，使人们逐渐认识到原子也有它本身的结构。汤姆生提出了怎么样的原子模型呢？

【学生】原子是一个球体,正电荷均匀分布在球体内，带负电的电子嵌在中间。

【教师】请同学们来画一画

【投影仪】展示

【教师】大家觉得汤姆生提出的原子模型像生活中的什么东西？

【学生】西瓜

【教师】因此，这个模型可以叫做西瓜模型

【教师】这个模型已经将原子的结构完全正确的反映出来了吗？

【学生】不对。后来被实验否定了

【教师】是谁做的什么实验呢？

【学生】卢瑟福的α粒子轰击金属箔实验

【教师】请同学仔细阅读并小组讨论以下问题：1.实验用品是什么？2.实验现象是什么？3.实验结论是什么？

【学生】小组讨论

【代表发言】实验用品是α粒子与金属箔

【教师】这样就完整的了吗？

【补充】带正电的α粒子与金属箔

【教师】为什么选择带正电的α粒子

【学生】……

【教师】这几位同学都回答到要点了。老师再总结归纳一下：因为之前汤姆生提出过原子核内存在带正电的物质，但是我们不知道其具体位置。由于带有相同电荷的微粒之间会相互排斥，用带正电的α粒子去轰击金属箔，通过观察α粒子的运动走向就可以推测带正电物质的位置以及大小了。请小组代表继续发言。

【学生】实验现象是大部分沿直线运动、极少发生偏转、有的被反弹

【教师】非常好。这样的现象对应着什么结论呢？

【学生】原子中心有一个很小的原子核，原子的全部正电荷和几乎全部的质量都集中在原子核里

【教师】没错，关于原子核的秘密我们过会儿会具体讲述。现在请说说你们的依据

【学生】……

【教师】很好！现在请大家试着画一画卢瑟福提出的原子模型……

【学生】画图并展示

【教师】卢瑟福模型又称核式模型

【教师】同学们觉得随着研究的发现，科学家提出的原子模型有着怎样的变化趋势？

【学生】越来越复杂，但是越来越正确

【教师】没错。原子结构的模型是在实验和探索中不断地修正和完善的。后来哪个科学家又对卢瑟福的“核式模型”提出了改进

【学生】波尔

【教师】改进了什么呢？

【学生】他提出电子在固定的轨道上分层运动

【教师】展示图片，这又被称作“分层模型”。事实上，现在的原子结构模型比起波尔模型又有了很大的改进，请同学们课后进行查阅。

【教师】课上到这儿，老师想请同学们来思考课堂一开始提出的问