中小学教师信息技术能力提升.ppt

中小学教师信息技术应用能力提升

汇报目录

二、工作思路网络研修与校本研修整合信息技术与学科教学深度融合网上研修与终身学习整合骨干研修与安排课程二次开发、指导整合4“四结合”

公共必修课程超市公共选修专业选修专业必修三、必选结合信息技术能力目标引领管理支持专家支持技术支持制度支持

能力维度课程模块课程目标学时方式技术素养教育信息化改革发展趋势教师专业发展5线上线下相结合网络安全应用信息技术优化课堂教学5线上线下相结合计划与准备信息技术工具工具与资源利用应用信息技术优化课堂教学5线上线下相结合组织与管理信息技术与教学融合应用信息技术优化课堂教学10线上线下相结合学校管理信息化的实施应用信息技术转变学习方式5线上线下相结合评估与诊断利用信息技术开展评价与诊断应用信息技术转变学习方式5线上线下相结合学习与发展基于新技术下的校本研修教师专业发展5线上线下相结合支撑性课程信息技术融入教学设计与实践三位一体综合目标5线上线下相结合应用性课程交互式电子白板的有效教学应用三位一体综合目标5线上线下相结合

5/4/2024

四、混合研修（我们进行集中送培研修组长）“统筹规划、按需施训、应用为本、测评驱动、底部攻坚”个人空间——教师工作坊——研修社区一体化

管理团队课程专家指导老师技术员队伍分工合作、互相配合。案例：教学团队指导协同结构研修组长

课程专家、指导教师、研修组长、学员考核标准

六、评价引领课程学习+研修活动+成果测评=4：4：2

七、质量保障教育厅、项目办教育局继续教育学院课程专家技术人员省市技术人员县校技术人员市县教育局项目组新闻技专管服务团队指导教师研修组长学校校长

提升中小学教师信息技术应用能力远程培训的质量的核心技术与管理支力团队助力教师评推课程引力质量核心

八、使命责任1.科学把握远程研修的特点，引领广大教师做远程研修的主人

2.牢记使命，忠于职责，千方百计地提高远程研修的质量和水平5/4/2024

3.明确重点,把握方法,努力提高指导水平5/4/2024

教师专业发展的规律性新教师合格教师骨干教师地方名师专家级1正确把握教材主要内容50.924.74.42.62系统深入了解学生特点3.721.610.63.33把握学科知识结构体系4.329.616.34.65.14学会备课和上课38.77.41.35纯熟驾御课堂教学1.89.926.311.87.26深刻理解学科本质和思想方法1.916.330.320.37能对学生进行有效个别指导0.62.55.68开展教育研究或实验3.119.736.29改变教育观念和思维方式1.213.113.21310总结和反思自己的教学1.24.412.515.9

教师与新手教师的区分度教师与新手教师课堂观察比较两位教师的基本信息性别教龄职称学历新手教师女2年小学一级本科（小学教育）教师女20年小学高级（区示范教师）职后本课（理科）

注：图中的数据为该段所占时间的百分比新手和教师课堂教学过程中教学时间分配的比较

小学数学新手和专家教师提问水平的比较图中的数据为该类问题所占提问次数的百分比。

教师专业发展的知识个别差异性龙生九子，各不相同。把教师划分为五种风格，不同教师对应不同教学风格，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。木，华美、风雅的个性老师。火，性情急躁，富有自尊心的教师。土，性情温厚笃实，具有自信心的教师。金，性情刚强，具有正义心的教师。水，聪明，能观察事物、推测事物预知前兆教师。从哲学上说，任何教师都不会永远处于静止状态，因此，教师也是随着时间、环境、条件的变化而相应发生改变。比如教师性格处暴躁时，属于火，当处于柔弱时，则属于水。

教师培养方法性

案例：引领学员学习，主题单元设计5/4/2024

5/4/2024案例：主题单元设计

案例：主题单元评价设计5/4/2024

案例：公布学习计划、研讨专题5/4/2024

案例：生成课程5/4/2024

如：结合自己的一则教学实践案例，与其他学员共同分析案例中的应用信息技术创设情境对于学生经验的丰富和提升起到了什么样的作用？是否符合情境创设的原则？有哪些不足？然后重新设计教学方案。

5/4/2024

案例：趋势设计

教子十过，不如奖子一长。——（清）颜元学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。——梅贻琦《大学一解》一切培训是对教师潜能刺激与唤醒！智如泉涌，行可为表仪者道之所存师之所存

教育技术能力思想、方法