《我爱这土地》《乡愁》导学案 (人教版九年级下册)共3篇.pdf

《乡愁》导学案(人

教版九年级下册)共3篇

《我爱这土地》《乡愁》导学案(人教版九年级下册)1

《我爱这土地》《乡愁》导学案(人教版九年级下册)

一、导言

中华大地上有着广阔的土地，盛产着美丽的民俗和淳朴的风情。

这些风情，就像根一样扎向了每一位中国人的内心深处，成为

了精神支柱和价值观的原动力。在这种情况下，中学语文的教

学已经不再仅仅是传授知识，更多的是要引导学生认识和领悟

中国的大地和国情。因此，我们必须重视学生对《我爱这土地》

和《乡愁》的理解和认识，让他们在阅读课文和探究中学会热

爱祖国，弘扬民族精神。

二、学习分析

本课程设计的教学目标是：1、了解文化内涵与精神价值、主

题思想和艺术特点等方面的基本知识；2、领会情感表达和主

题深情渗透的艺术效果；3、通过讲述人物形象和其言语行动，

塑造形象和构建故事情节的表达手法；4、尝试运用独特的生

活体验和思考方式，把个体差异和思维方式体现在文学创作中。

常见的教学方法有讲解、讨论、诵读和写作。

三、课程内容

1.文本的阅读

首先，要求学生阅读完整的文本，理解每篇作品的主题和情感，

同时也理解作者的创作背景和所处社会的文化环境。在这个阶

段，可以通过解释生僻的术语，介绍词汇多义性和词汇衍生形

式等方式解决学生的困惑。

2.情感表达

在阅读的同时，我们也应该关注学生在思想和情感方面的反应。

教师可以通过提出问题、分享体验和情感分析等方式引导学生

发表自己的看法和真实感受。同时，也可以通过分组讨论、模

拟对话和表演等方式，让学生积极参与，增强对文本的记忆。

3.语言表达

除了情感表达之外，学生还应该通过语言表达手段表现文本中

的深刻意义和情感。在这个阶段，教师可以采用诵读、演讲和

写作等多种方式，让学生学会如何用精炼、简洁而又能表达深

厚情感的语言表达方式。

四、教学评价

在评价方面，我们可以采用多元化的评价手段。对于阅读理解

方面的评价，教师可以考察学生对文本的把握程度、理解深度

和主题把控能力。对于创作方面的评价，教师可以分别从表达

言文化知识等方面进行评价，综合考察学生的文学素养。

五、教学反思

在进行本次的《我爱这土地》《乡愁》导学案的过程中，我认

为教学过程中应该注重以下几个方面：

1.准备足够的材料。在教学过程中，应该准备足够的案例和

背景信息，以更好地解释文本的含义。

2.充分引导学生。教师在教学的过程中，应该引导学生去理

解作者对于祖国的热爱和乡土的感情，并让学生去自由思考，

自主发言，增强学生的文学阅读能力。

3.多用互动教学。在教学过程中，教师要积极发挥学生的积

极性，采用多种方法和形式让学生自由思考，多交流，理解和

领会课文的内容。

4.注意评价方法。在教学评价方面，需要采用多元化评价模

式，注重学生的文学素养和思维发展，才能更好地评价学生的

学习情况。

最后，教学技巧是教师职业水平的体现，学生的学习质量和品

质取决于教师的授课方法和认真程度。希望我所提供的教学导

学案，有助于大家更好地掌握《我爱这土地》《乡愁》这两篇

中华优秀传统文化

通过本次的《我爱这土地》《乡愁》导学案，我们可以看到，

优秀的文学作品不仅仅是文字堆砌的组合，更是具有深刻的思

想和强烈的情感表达。在教学过程中，教师需要引导学生去理

解文本背后的深刻内涵和作者的情感表达，促进学生的思维发

展和文学素养的提升。同时，我们也需要注重教学方法的多样

和评价方式的灵活，以更好地适应学生的不同需求和发展水平。

通过这样的教学导学案可以有助于帮助学生更好地理解和欣赏

文学作品，增强文学素养，提高综合素质，从而更好地发扬中

华传统文化

《我爱这土地》《乡愁》导学案(人教版九年级下册)2

导学案是指为了帮助学生更好地理解和掌握某个知识点，而制

定的一份指导性文件。本文的导学案旨在帮助九年级的学生更

好地理解人教版九年级下册的诗歌选读中的两首代表性作品—

—《我爱这土地》和《乡愁》。

简介

作为中华民族的优秀文化遗产之一，诗歌在中国文化中占有举

足轻重的地位，而在人教版九年级下册的诗歌选读中，有两首

作品备受关注：《我爱这土地》和《乡愁》。

《我爱这土地》是20世纪50年代初期诗人艾青所写，通过表

现“我爱这土地，就忍心看着她受苦”这一强烈的爱国情怀，

传递了作者“为民族之苦而痛心，为民族之兴而振奋”的理念，

《乡愁》则是著名的现代诗人余光中先生作于1976