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《神笔马良》整本书阅读推进课教学设计

教学目标

1.指导学生借助插图，串联故事，读懂故事，交流故事内容，初步学会概括，激发学生的阅读兴趣；

2.通过阅读感受马良的勇敢善良、坚持不懈、惩恶扬善的人物形象；

3.渗透独立阅读课外书的方法，学会借助插图串联故事，关注情节品悟形象。

教学重点：激发学生的阅读兴趣，养成阅读课外书的好习惯

教学难点：感受马良的勇敢善良、坚持不懈、惩恶扬善的人物形象

板块一、课前谈话，激发兴趣

最近两周，咱们班都在打卡阅读《神笔马良》，你们的认真劲儿把马良也吸引了，他用神笔给大家画了一个大礼盒，你们想要吗？哪组表现最好，获得最多星星，这个大礼盒就奖给哪组。准备好了吗？好，这节课我们就一起来交流推进《神笔马良》，孩子们，一起读课题。

板块二、游戏抢答，了解情况

师：以同学们的认真劲儿，我想这些题目肯定难不倒你们，举手抢答，点到你回答，直接说答案。

师评：5道题目答得又快又对，看来大家读书都很细心。

板块三、借助插图，理清故事

1.阅读一本好书，我们不仅要关注书中的精彩内容，还要了解书的作者。这位是《神笔马良》的作者---洪汛涛老爷爷，旁边这位是张光宇老爷爷，他为神笔马良绘制了一组精美插图，咱们一起来欣赏欣赏！（配乐播放插图)。这行云流水的黑白线条一看就是个中国故事。

①插图欣赏完啦，老师给大家精心挑选了5幅插图，咱们看看这张插图讲的是什么？请你说。你说。是的，我们用上谁在哪里做什么很快就能简要说出插图的内容。看看，这些插图又说的是什么事呢？你说。（你用上了老师刚才教的3W的方法说故事内容。还有，你说，这张请你说，最后一张，你来！

②谁能按照故事的先后顺序帮他们排排序？

③小组合作，借助插图简洁地讲一讲神笔马良的故事。现在小组内练说，练好后推荐本组讲的最好的孩子上台展示。计时5分钟，游戏开始！这么长的故事，这两位同学借助插图和提示语就轻松地讲了出来，老师心目中的故事大王，奖2星。

3、总结渗透阅读方法：你瞧，借助插图很快就能把故事串联起来，咱们在阅读其他故事时也可以借助故事串联故事哦！

板块四、聚焦“神”笔，品味人物

1.都说马良得到了一支神奇的笔，这支笔到底神在何处？翻开书，快速画一画，想一想。

预设1：这笔画的画都会变成真的。追问：马良画了什么变成真的了？（确实神奇）相机出示神奇部分，指导读出神奇。

预设2：这支笔是一位拄着龙头拐杖的白胡子老爷爷送的。

师：你说神笔的来历神奇。我们一起看到得到神笔这个片段。（ppt展示）

①这位白胡子老爷爷是谁？（神仙......）

②为什么这位老神仙偏偏要把神笔赠送给马良呢？（生反馈：善良、坚持绘画）

③老人送笔时说了这么一句话：“这是一支神笔，要好好用它。”你认为马良好好用它了吗？

生反馈：马良还用这支笔帮助穷人画了很多东西。（生看到ppt补充)

思考：马良为什么不给赌博的懒汉画画？（因为他只给穷苦人画画，因为赌博不好...你可真是个明辨是非的好孩子)。

师小结：面对穷人，穷人缺什么，马良就帮他画什么，马良用神笔帮助穷人。马良还面对了什么人？他又用神笔做了什么？（生反馈:用笔画大风，淹死了皇帝、大官等......）通过书中的描写，我们可以把大官、画师、地主、皇帝归为一类人：（坏人）其中，作者花了最多文字去写的是皇帝。听音猜人物皇帝想要马良给他画什么？（金山、宝山）是怎样的金山怎样的宝山？（很大很大的）你感受到这是个怎样的皇帝？（预设：贪心，贪婪）

②播放动画，角色扮演：

这个片段演成了动画片呢！一起来看看吧！如此精彩的片段我们也来演一演，谁来当皇帝？（能不能让我们感受到皇帝的贪心就靠你啦）我看剩下的同学都像聪明的马良（想象你们手中拿着的就是神笔，能不能把吹翻就看你们的表演啦）小演员们，准备好了吗？（演出结束，点评演出，你们演得可真形象，真是太棒啦）

③采访：小马良们，为什么皇帝叫你不要再画风了，你还是不停地画着风？（预设生举手回答：因为皇帝是坏人，我要惩罚他...）

师总结：马良惩罚坏人，帮助穷苦人，用一个成语来形容----惩恶扬善（贴板书）

板块五、走向生活，内化品质

洪汛涛老爷爷曾经说“愿每个孩子都是马良，愿每个孩子都有一支神笔”。假如老师有一支马良的神笔我会……（朗读诗歌）同学们，假如你有一支马良的神笔你会给谁画什么呢？（生汇报）

师总结：其实，当你主动帮助处于苦难之中的人时，神笔就发挥了它的魔力，当你拒绝与坏人一起作恶时，善良就在心中，你也是惩恶扬善、解救苦难的马良。经过大家的共同努力，第（）组获得最多星星，奖励你们神秘礼包。

板块六、推进阅读儿童与宝物故事

马良的神笔是梦里神仙爷爷送给他的，这支笔呀画什么都能变成真的!大家看看这里还有一支笔，它叫狼毫笔。这支笔又是怎么来的呢？它又有怎样的魔力呢？快去《狼毫笔的来历》寻找答案吧！