比较教育选择题.pdf

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比较教育

一、单项选择题

1.认为“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决办法，是比较

教育的主要目的”的比较教育学者是（C）

A.库森B.康德尔C.汉斯D.贝雷迪

2.在霍尔斯的比较教育研究领域分支体系中，较为基础性的研究领域是（B）

A.国际教育和发展教育B.比较研究和外国教育

C.国际教育和外国教育D.比较研究和发展教育

3.被称为比较教育真正先驱的是（A）

A.赫勒敦B.朱利安C.色诺芬D.狄德罗

4.在康德尔提出的比较教育研究的核心概念中，作为理解一国教育制度重要途

径的是（D）

A.民族主义B.时代性C.人文主义D.民族性

5.在美国全国性的学前儿童保育与教育计划中，持续时间最长、影响最大的是（B）

A.《零岁-五岁教育计划》B.《开端计划》

C.《幼儿教育五年计划》D.《不让一个儿童落后》

6.德国传统的九年制完全中学，并具有浓厚的人文主义背景的是（D）

A.综合中学B.实科中学C.普通中学D.文理中学

7.打破了传统大学垄断英国高等教育的历史，揭开了新大学运动序幕的是（A）

A.伦敦大学B.开放大学C.曼彻斯特大学D.白金汉大学

8.提出“把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制订教育政策

的主导思想”的著作是（C）

A.《终身教育引论》

B.《教育——财富蕴藏其中》

C.《学会生存——教育世界的今天和明天》

D.《回归教育：终身学习的策略》

9.日本实行的教师培养模式是（B）

A.师范院校主导型B.综合院校和师范院校混合型

C.综合院校主导型D.线上学习和线下学习结合型

10.法国中央的下一级教育行政管理单位的最高行政负责人是（A）

A.大学区总长B.大学区督学C.大学区秘书D.大学区委员会

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2019年4月

11.比较教育最重要的特征是（A）

A．跨国性和国际性B．时代性和民族性

C．跨学科和应用性D．可比性和理论性

12.以下不属于20世纪80年代比较教育“反省期”中开展的争论是（C）

A．关于结构功能理论分析框架的争论B．关于比较教育中意识形态的争论

C．关于比较教育学科性质的争论D．关于依赖理论的争论

13.霍姆斯指出，问题法的最终着眼点是（C）

A．提出政策建议B．鉴别相关因素C．预言D．选择问题

14.德国20世纪90年代末出现的一种托幼方式是（B）

A．学校附设幼儿园B．林间“幼儿园”C.“白天的母亲”D．特殊幼儿园

15.日本2002年开始实施《学习指导纲要》，确定基础教育阶段的课程结构是（A）

A．学科、道德、特别活动、综合学习B．普通科目、非普通科目

C．必修科目、选修科目D．国语、社会、数学、理科、艺术

16.根据1992年《俄罗斯联邦教育法》，用以称呼俄罗斯高等教育的用词是（D）

A．完全高等教育B．高等专业教育C．基础高等教育D．高等职业教育

17.世界上第一个为继续教育立法，首次提出并使用“终身教育”概念的国家是（C）

A.美国B．英国C．法国D.日本

18.在英国教师的职前培养模式中，主要培养小学教师的模式是（C）

A．“3+1”模式B．“3+2”模式

B．C．“4+0”模式D.“3+2+1”模式

19.日本为把学校从官僚行政管理体制的强力约束中解放出来而实行的必威体育精装版改革措施是

（B）

A．建立学校教育的公共治理体系B．学校管理权利的下放与逐渐本位化

C．在学校管理中强调问责管理D．加强工作人员的专业化培训和教育

20.根据我国教育部2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》，高中阶段的课

程应该是以（A）

A.分科课程为主B．活动课程为主C．综合课程为主D．选修课程为主

2018年10月

21.认为“比较教育的研究是教育史研究的继续，它把教育史研究延伸到现在，以阐明教

育和多种文化形式之间必然存在的密切关系”的比较教育学者是（B）

A.朱利安B.康德尔C.汉斯D.冲原丰

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