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2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【b卷】
第一部分单选题(300题)
1、赫尔巴特说:“我不承认有任何无教育的教学”,“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有()。
A个人性功能
B教育性功能
C文化性功能
D社会性功能
【答案】:B赫尔巴特认为教学具有教育性。故选B。
2、教育发展水平的最终决定性因素是()。
A生产力
B生产关系
C经济基础
D政治制度
【答案】:A生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构的变化,制约着教育内容、方法与手段。因此,生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。故选A。
3、确保讲授质量的首要条件是()。
A语言表达水平
B层次分明
C系统完整
D内容的科学性和思想性
【答案】:D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。故选D。
4、师生关系在人格上是()。
A授受关系
B民主平等关系
C师道尊严关系
D相互促进关系
【答案】:B新型师生关系的构成主要有以下三种:在教学上是授受的关系;在人格上是民主平等的关系;在道德上是相互促进的关系。根据题意,B项正确。A项:在教学上是授受的关系,排除。D项:在道德上是相互促进的关系,排除。C项:师道尊严关系是《学记》中的师生关系的表述,排除。故选B。
5、()是编写教材、教学评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
A课程计划
B课程标准
C教材
D学生
【答案】:B课程标准是教材编写的依据。
6、以改进教师的教和学生的学为主要目的,侧重于过程的评价为()。
A终结性评价
B形成性评价
C诊断性评价
D持续性评价
【答案】:B形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。故选B。
7、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。
A顺序性
B层次性
C自主性
D广泛性
【答案】:A人的身心发展的特点包括:(1)发展的顺序性;(2)发展的阶段性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的互补性;(5)发展的个别差异性。故选A。
8、教育需要有的放矢、因材施教,这是因为学生的身心发展具有()。
A不平衡性
B顺序性
C阶段性
D差异性
【答案】:D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和差异性。其中,差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放矢,要遵循因材施教的教学原则。故选D。
9、制约人们受教育权利的首要因素是()。
A经济水平
B政治制度
C文化传统
D科技水平
【答案】:B政治经济制度对教育具有一定的制约作用,主要表现在:①政治经济制度决定教育的领导权;②政治经济制度决定受教育的权利;③政治经济制度决定教育目的。反过来,教育对政治经济制度也有一定的反作用,表现在:①教育为政治经济制度培养所需要的人才;②教育是一种影响政治经济的舆论力量;③教育可以促进民主,从而对政治经济制度产生影响。故选B。
10、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是()。
A王老师在课堂上特别严肃,并且不允许学生讨论和提问
B李老师认为应该给学生充分的自由,由此放任不管
C张老师的课堂生动有趣,充分调动每一位学生的积极性
D赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生,对成绩差的学生置之不理
【答案】:C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上,这就是杜威倡导的“新教育”(或“进步教育”),也就是“以儿童为中心”的教育。故选C。
11、人类思维的高级形式是()。
A求异性思维
B集中性思维
C创造性思维
D发散性思维
【答案】:C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。
12、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,这体现了教学应遵循()。
A启发性原则
B巩固性原则
C循序渐进原则
D因材施教原则
【答案】:C“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙,则坏乱而不修”意思是学习不能超越等级、次第,要遵循一定的顺序,体现了循序渐进的教学原则。故选C。
13、在宁老师的课堂,每当他提出问题时有的学生总是很快就有了答案,有的学生需要想很久才知道,所以很多问题总是只有少数几个人回答,面对这种情况,宁老师采取以下哪种做法最为合适?()
A对积极回答问题的同学给予表扬
B提出问题后,给学生更多的思考时间
C根据学生情况,设计不同类型和难度的问题进行提问
D按座位号顺序让学生轮流抢答,给予每个学生回答的机会
【答案】:C综上所述,有的学生思考半天才能答出来,有的学生快速答出来,意味着宁老
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