2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【基础题】.docx

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析【基础题】

第一部分单选题(300题)

1、对于学生来说，教学活动本质上是一种()。

A认识活动

B实践活动

C课堂活动

D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。

2、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号()。

A课程即学习经验

B课程即文化再生产

C课程即有计划的教学活动

D课程即社会改造

【答案】：D一些激进的教育家认为，课程不是要使学生适应或顺从社会文化，而是要帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。因此，有人提出“学校要敢于建立一种新的社会秩序”的口号，他们认为课程即社会改造。故选D。

3、教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的 ()。

A质量规格

B社会价值

C发展方向

D发展速度

【答案】：B教育目的一般由两部分组成：①对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以促使受教育者形成某种个性结构；②对要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。故选B。

4、课程政策关注的核心问题是()。

A课程设计

B课程实施

C课程权力的分配和再分配

D课程管理体制

【答案】：C课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配.不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。故选C。

5、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。

A教育活动

B教育现象

C教育规律

D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。

6、“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是()的言论。

A卢梭

B洛克

C康德

D柏拉图

【答案】：C题干是康德的名言。它属于外铄论的观点，强调人的身心发展是来自于教育的作用。同时洛克的“白板说”也属于外铄论的观点。柏拉图和卢梭是属于内发论的代表人物。故选C。

7、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性

B层次性

C自主性

D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。

8、泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“

C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“

A”等降到现在的“

B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到一个“

A”等，这反映了教育要遵循()。

A因材施教原则

B理论联系实际原则

C启发性原则

D量力性原则

【答案】：A题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。故选A。

9、下列论断正确的是()。

A人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践

B学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径

C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾

D教学过程是学生获取直接经验的过程

【答案】：C教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，即教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。故选C。

10、教师上课必要的补充主要是通过()。

A布置作业

B检查作业

C课外辅导

D课后练习

【答案】：C教师上课必要的补充主要是通过课外辅导。课外辅导就是在客厅教学规定的试讲以外，教师对学生的辅导。故选C。

11、人类思维的高级形式是()。

A求异性思维

B集中性思维

C创造性思维

D发散性思维

【答案】：C创造性思维是人类思维的高级形式。故选C。

12、()是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。

A课程实施

B课程结构

C课程管理

D课程计划

【答案】：B題千播述的是课程结构的定义。故选B。

13、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是()。

A价值澄清模式

B认识发展模式

C体谅模式

D社会学习模式

【答案】：A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。故选A。

14、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是()。

A基础型课程

B拓展型课程

C研究型课程

D发展型课程

【答案】：B拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力