山东省新中考背景下初中英语命题学习心得.pdf

学习心得

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语学科的评价

应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情景

中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的

语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。这就是我们在教学中和

命题中的指挥棒。随着新课标的出台，教师要重视核心素养的培养，

在命制试题时也应该从能力立意转变为素养立意。核心素养侧重于教

育的长远目标，培养人的素质。

为了更好地学习新课标，让新课标更好地指导我们的教学，2023

年8月9日，我们来到了潍坊青州，开启了为期四天的学习。作为一

名青年教师，能够参加此次培训，我感到很幸运，在此次培训学习中，

我认识到自己在教学上仍是不成熟的，既让我对教学中的不足进行了

反思，少走了很多弯路，也给了我具体的操作指导，为今后的教学指

明了方向，真是受益匪浅。下面是通过培训获得的心得体会：

8月10日，第一天上午，参加了《基于课标指向核心素养-考试

命题的实践与思考》专题讲座的学习，聆听了一线命题专家的报告，

深刻地认识到命题在教学中的作用。此前，我认为命题是专家的事，

平时的组卷检测不过就是把一些题目拼凑在一起，检测一下孩子对知

到命题要以新课程标准为根据，要遵循“导向性、基础性、适度开放

性”的原则，以基础知识、基本技能为主要测试内容，以紧扣教材、

紧扣基础、紧扣日常教学为基本命题底线，突出重点，加强应用，从

而达到检测的目的。《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》

(2019.11．教育部）明确严格依据义务教育课程标准科学命题，取消初

中学业水平考试大纲，进一步提高初中学业水平考试命题质量。学什

么，考什么，而不是考什么、教什么、学什么；试题命制既要考察基

础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、

解决问题的能力；应当合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题

比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科余题，

提升试题情景设计水平。

下午，各学科教师到相应的教室参加相应学科的培训学习，我们

听了《例谈中学英语命题原则》的报告，一是让我真正了解到新课标

的重要性，课标是我们教学和命题的重要依据。二是了解了中考中

Reading、Listening和Writing对应考查的重点，以及命题重要的体现

的德智体美劳的时代特点，时代特点德智体美劳；注重基础性，提高

综合性，强调应用性，突出创新；考察原则：学科素养﹣-交际素养、

学习素养、思辨素养；关键能力﹣﹣听说读写看；必备知识﹣﹣语言

知识和文化知识；语言知识：语音、词汇、语法、语篇、语用；文化

知识：物质文明和精神文明知识。

月11日上午，听了潍坊教科院和青州教研院一线命题专家分

享的《阅读理解命题》报告，认真学习了英语阅读理解命题的注意事

项，一要有必备的理论知识：课程标准、熟悉新考卷的命题特点《试

题分析》、双向细目表。二是要在长期大量的命题实践中，遵循中考

阅读理解的命题原则，掌握命题技巧，进行恰当的语篇处理，合理设

置题目、选项和答案。

下午，听了《中考英语书面表达命题探究》报告，英语书面表达

试题属综合性运用试题，是考查学生运用各项语法知识、正确进行书

面表达的能力以及善于理解情景提示的内容，抓住要点和中心思想的

能力，是压轴题，属于中考英语重大题型。《课标》第三部分课程目

标中学段目标中对三级书面表达做出了明确的说明：在书面表达中，

能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表

达情感、态度、观点和意图等。

8月12日，听了黄文藻老师分享的《新中考英语命题基本技能》，

结合老师讲的理论知识，进行了小组合作，进行现场命题练习，老师

耐心点评指导，学练结合，收获不少。

8月13日，听了《基于传统文化主题的初中英语试题命题》报

告，老师带我们领略了中国传统文化的博大与韵味、传统文化在初中

命题中的分类，领会中高考命题“立德树人”的根本，树立文化自信。

此次培训学习，不同于以往的任何一次学习，让我们从命题的角

度重新审视自己的教学，我会将学到的理论融入到日常教学中，熟读

课标，以课标为依据，从命题人的角度出题讲课，相信必定能够有所