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《神笔马良》分享交流课教学设计

教学目标：

1、借助阅读单重点交流对马良的看法，感受马良的善良、聪明和勇敢等精神品质。

2、通过看插图，给插图排序，回顾故事的主要情节，并角色表演“惩罚皇帝”的桥段。

3、通过《神笔马良》的交流分享，学会借助插图阅读童话故事，激发学生继续阅读整本书的兴趣。

教学过程

一、导入

同学们，瞧！今天方老师给你们带来了一支神奇的笔，这支笔可不一般，用它来画大公鸡，公鸡就会喔喔叫；用它来画小鱼，鱼儿就能在水里游哇游；用它来画小花小草，咱们面前就会出现一座美丽的大花园。同学们，这支笔神奇吗？其实呀，你们早就和这支神奇的笔见过面了，猜猜它出自哪里？（生答：《神笔马良》）是的，它就出自洪汛涛爷爷的《神笔马良》。上个月咱们已经把《神笔马良》这本书读完了，今天我们就一起来分享交流这本有趣的《神笔马良》。把你读书的快乐和大家一起分享，快乐就会越来越多。

二、回顾情节，角色表演

活动一：故事插图我会讲

1.翻开课本，我们会发现书中有一些插图。借助插图对理解故事内容是很有帮助的。

2.看，书中的“阅读指导”也告诉我们读书的时候需要借助插图，一边读，一边看插图，想想每幅插图对应的是哪段内容。读完以后，借助插图，按照先后顺序，用自己的话讲一讲这个故事。

3.《神笔马良》里面的插图是我国一位很有名的画家张光宇画的。同学们请看插图，上面插图的顺序已经被老师打乱了。请同学们仔细观察插图，回忆书上的情节，再按照故事的先后顺序给它们排序。

4.指名学生上台按时间轴排序。同学们，他排的顺序是正确的吗？请看大屏幕，这就是刚才你们排好的正确顺序的插画。你们能简单概括这些插图的故事情节吗？

5.师生集体概括

插图一：马良来到画馆想跟画师学画，却被撵出了门。

插图二、三：马良在沙地、河岸、窑洞壁上学画画。

插图四：马良在梦中得到了白胡子老人送他的神笔。

插图五：马良在村里为穷苦人画他们所需的各种东西。

插图六、七、八：马良在庄园主家被逼画金元宝，他不肯画，就画了梯子和骏马逃走了。

插图九：马良藏起来画画，在画飞鹤图时不小心画上了眼睛，飞鹤活了，暴露了身份。

插图十：马良被皇帝抓去画画，故意乱画，把皇宫弄得乱七八糟。

插图十一：皇帝很恼怒，抢过神笔画金子，反而画成大蟒蛇。

插图十二：马良用神笔把坏人都淹死在大海里。

6.孩子们，咱们把十二幅插图的故事情节都概括出来了，这么多小故事串联起来就成了完整的《神笔马良》。

活动二：趣味片段我来演

1.孩子们，这么多小故事里哪个故事让你看了最激动，最想拍手叫好？（预设：把坏人淹死）这么多同学都喜欢看到坏人受到惩罚呀。那我们一起好好的演一演这个故事，这样能让我们更好地理解故事，理解人物为什么怎么做。

2.小组合作：请同学们拿出学习单，小组合作演一演。

.故事表演

活动三：人物形象我来演

同学们，故事演完了，你们喜欢马良吗？

1.老师也喜欢马良，课前让同学们画马良插图时老师也画了一幅。看，老师画的是马良在村里为穷苦的村民们画各种他们需要的东西，这个画面让我觉得马良真是个善良、乐于助人的孩子。

2.同学们，你们的插图画的是什么呢？这张插图让你觉得马良是个怎样的人？能不能仿照老师刚才的样子说一说你心目中的马良？

3.点名学生上台展示，得出结论：马良是一个执着、善良、正义、聪明、勇敢、乐于助人的人。

活动四：天马行空我敢想

1.同学们，你们在阅读《神笔马良》时有没有想过，如果你也有一支神笔，你会给谁画些什么呢？让他可以怎么样？请按照黑板上的句式说一说。

2.指名回答

师：孩子们，你们美好的想法让老师看到了你们美好的心灵。其实，你们心中就有这样一支神笔。生活中，当你主动帮助他人时，神笔就发挥了它的魔力，当你拒绝与坏人一起做恶时，善良就在心中，你也成了正义勇敢的马良。

小结：孩子们，《神笔马良》这本书已经创作了很多年，它经过一代又一代人的传承，被改编成了不同的版本，甚至编成了电影，搬上了国际大舞台。马良的正义、善良、勇敢给人留下了深刻的印象。这本书我们已经读完了，但我们的阅读之旅才刚刚开始，今天我们通过串一串、演一演、画一画，这三个方法进行了整本书的阅读分享，希望同学们在今后的阅读之旅中可以利用这些方法，让经典代代相传。

这本书的作者洪汛涛一生有两支笔，一支是我们今天分享交流的《神笔马良》，还有一支就是《狼毫笔的来历》，感兴趣的孩子课后可以找来看一看。