圆柱的表面积说课.ppt

1用一张长8cm、宽5cm的长方形纸围成一个圆柱体，这个圆柱体的侧面积是（）cm2。基础练习（三）学以致用，拓展提高设计意图：这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、形成技能的重要环节。我准备了6道题，共分为三个层次。第32页,共41页，2024年2月25日，星期天2.现有三个圆柱,每个圆柱都有两个不同的条件,求侧面积（只列算式，不计算）：①C=9.42厘米，h=5厘米。②d=8米，h=3米。③r=2分米，h=6分米第33页,共41页，2024年2月25日，星期天(1)侧面积：(2)底面积：(3)表面积：2×3.14×2×4=50.24(cm2)3.14×22=12.56(cm2)50.24+12.56×2=75.36(cm2)单位:（厘米）3.计算下面圆柱的表面积设计意图：基础练习，重在巩固新知识，加深对新知识的理解。第34页,共41页，2024年2月25日，星期天1.猜一猜：联系生活实际,说说生活中的这些物品与哪些面的面积有关?（1）圆形水池的占地面积；（2）做一个无盖水桶所需铁皮的面积；（3）做一个油桶所需铁皮的面积；（4）求易拉罐上商标纸的面积；（5）在水池的内壁和底面抹水泥，求抹水泥部分的面积（6）往大厅的柱子上涂漆，求涂漆部分的面积；综合练习第35页,共41页，2024年2月25日，星期天2.一个圆柱,底面周长是23厘米,高是6厘米.求它的侧面积.3.一顶圆柱形厨师帽，高28厘米，帽顶直径20厘米，做这样一顶帽子需要用多少面料（得数保留整十平方厘米）？注意：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。而要用进一法取近似值。第36页,共41页，2024年2月25日，星期天综合练习，从学生的最近区出发，选取生活中熟悉的物体，提高学生解决实际问题的能力，增强学生学好数学的信心，做到学以致用。设计意图第37页,共41页，2024年2月25日，星期天挑战自我如果一段底面直径20厘米的圆柱形木头，截成两截，它的表面积会有什么变化呢？增加多少?设计意图：这道题是留给稍有余力的学生做的思考题。三个层次的习题安排，既可以让学差生够得着，又可以让学优生吃得饱，一堂课下来争取做到每个学生都有所发展。第38页,共41页，2024年2月25日，星期天（四）引导总结、交流收获谈一谈自己有什么收获吧？设计意图：借助此环节，可以反馈这堂课的教学效果，并加深学生对知识的理解。第39页,共41页，2024年2月25日，星期天七、板书设计圆柱的表面积=侧面积+2×底面面积S=ch+2πr22πrπd设计意图：我的板书设计很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。第40页,共41页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第41页,共41页，2024年2月25日，星期天********************关于圆柱的表面积说课说课内容一教材分析二学情分析三教学目标五教法学法六教学过程七板书设计四重点难点第2页,共41页，2024年2月25日，星期天一教材分析本课是人教版六年级数学下册第二单元《圆柱和圆锥》中的内容，是小学数学《空间与图形》领域中最后一个单元的知识。是在学生学习了简单平面图形和长方体、正方体的表面积与体积的基础上进行教学的。学好这一部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。第3页,共41页，2024年2月25日，星期天二学情分析六年级的学生，经历了多种简单图形的面积推导过程，初步具备了用转化思想探究问题的能力。已经能够在教师提供素材的前提下，通过动手操作、观察发现，主动地探索新知，促进知识的迁移。不仅如此，课前我还让学生间互考有关圆的计算问题，提前扫清了用公式解决问题时的障碍。基于以上教材和学情分析，我制定了如下教学目标：第4页,共41页，2024年2月25日，星期天三教学目标1.理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法.2.通过动手操作，建立空间观念，利用转化的思想探究问题。3.培养学生的观察、操作、概括的能力以及利用知识灵活地解决实际问题的能力。4.培养学