小学语文《神笔马良》阅读推进课教学设计.docx

小学语文《神笔马良》阅读推进课教学设计

教学目标

1.通过阅读交流感悟马良的勇敢善良、坚持不懈、惩恶扬善的人物形象。

2.在感悟人物形象的基础上把故事讲好。

3.渗透阅读课外书的方法，并能运用所学的方法阅读

教学重点：感受马良的勇敢善良、坚持不懈、惩恶扬善的人物形象

教学难点：生动形象地讲好一个小故事

教学过程

一、课前谈话，激发兴趣

最近两周，咱们班都在打卡阅读《神笔马良》，你们的认真劲儿把马良也吸引了，他用神笔给大家画了一个大礼盒，你们想要吗？哪组表现最好，获得最多星星，这个大礼盒就奖给哪组。准备好了吗？好，这节课我们就一起来交流推进《神笔马良》，孩子们，一起读课题。

板块二、游戏抢答，了解情况

师：以同学们的认真劲儿，我想这些题目肯定难不倒你们，举手抢答，点到你回答，直接说答案。

师评：5道题目答得又快又对，看来大家读书都很细心。

板块三、聚焦“神”笔，品味人物

孩子们，故事里除了神笔很神，还有一个人也很神，你觉得是谁呢？（预设：白胡子老爷爷）这位白胡子老爷爷神在哪？

①神笔是他送给马良的（......）

师：为什么这位老神仙偏偏要把神笔赠送给马良呢？（生反馈：善良、坚持绘画）师：看来白胡子老爷爷一直在暗中关注着马良呢！老师记得白胡子老爷爷特意叫马良要好好用这支神笔呢。”谁来跟白胡子老爷爷说说，马良到底有没有好好用这支笔吧！

生反馈：马良用这支笔帮助穷人画了很多东西。都给穷人画了什么呢？（出示ppt）是不是就画了这些东西呢？你怎么知道的。出示图片，师评价：你真会读书，知道借助图片帮助我们阅读。

马良可能还帮穷人画了什么呢？（生想象说话。）老百姓没有什么，缺什么，马良就帮他画什么，你觉得这是个怎样的马良？（板贴：善良）

马良用神笔帮助穷人，看来确实好好用了这支笔。还有哪儿也看出马良好好用了这支神笔了？让我们听听录音，猜猜他是谁呢？（生举手答：皇帝，）没错，他就是皇帝（出示图片）。

问：皇帝想要神笔画什么呢？他画的画变成了真的吗？（抢到了，金子，变成了大蟒蛇）为什么皇帝拿神笔画金子却变成了大蟒蛇？（预设：因为皇帝不会画画，因为皇帝画了嫌小...)这支笔在皇帝自己画不成金子，并没有就此罢休。请一位朗读高手来读读皇帝说的话（你读出了皇帝的语气变化，真是个朗读高手）皇帝想要马良给他画什么？（金山、宝山）是怎样的金山怎样的宝山？（很大很大的）你感受到这是个怎样的皇帝？请你说说原因（预设：贪心，贪婪）皇帝呀，要钱有钱，要全有权，要你生就生，要你死你就得死，马良，皇帝让你画金山银山，你是怎么想的？（我得想个办法，让皇帝有去无回。再也无法欺负百姓......）同学们，听到马良的想法，你觉得这还是个怎样的马良？（板贴勇敢、聪明）

这个片段演成了动画片呢！一起来看看吧！

我们师生合作来读读这个小片断。读得真好，要不咱们也来演一演。我来当旁白。谁来当皇帝？（能不能让我们感受到皇帝的贪心就靠你啦）我看剩下的同学都像聪明的马良（想象你们手中拿着的就是神笔，能不能把吹翻就看你们的表演啦）小演员们，准备好了吗？还没有吹倒船只，再大些，皇帝和官员还在那，再大些。

此刻，船，翻了。船碎了。海面上，什么都没有了。

孩子们，谁没了？马良和百姓呢？

善良的人都过上了幸福的生活，做尽坏事的人都死了，孩子们，这就叫做“善有善报，恶有恶报。

师评：一张小小的插图，通过带上动作和表情，被大家表演得这么生动，这么有趣。书中还有很多这样的插图呢，让我们一起欣赏欣赏吧。

板块四：学以致用，绘讲故事

一幅插图就是一个小故事。课前老师的摸底调查，发现对这三个故事感兴趣的同学最多。那咱们今天就来讲讲这几个故事。温馨提醒，要把故事讲好，要——（师生结合板书总结讲故事妙招）

小组合作，选择一个你最想讲的小故事，借助插图，带上合适的动作、表情，绘声绘色的语言，大胆的想象等，把这个小故事讲好。看看哪个小组是故事大王。计时5分钟，开始。

掌声有请第一小组上台讲故事。

谁来评价评价这组的表现。生评。师评：讲故事的孩子带上了动作、表情，演出了**的（?）。从xx同学的评价老师就知道他看的很仔细，而且能抓住讲故事的小妙招进行评价。我要给这他们加上星星。

还有哪组想来讲的。掌声送给他们。

经过大家的共同努力，第（）组获得最多的星星，恭喜你们获得马良赠送的神秘大礼包一个。掌声有请小组长***上台两奖。

板块五、总结方法，推进阅读

孩子们，像《神笔马良》这种大故事里包含着许多个小故事的这类故事，我们可以先找出故事的主要人物，看看他做了些什么。把他做得一个一个的小故事讲好，再把一个个小故事串起来就能把整个故事讲得很完整，很吸引人了。课后大家用上这种方法再去读读《神笔马良》中的其他故事吧。