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2024年安徽省县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析必背(全国通用)
第一部分单选题(300题)
1、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据,可以把课程分为()。
A分科课程与综合课程
B必修课程与选修课程
C学科课程与活动课程
D显性课程与隐性课程
【答案】:D根据课程的表现形式划分:显性课程和隐性课程。显性课程也成正规课程,指学校所开设的所有课程,或者说在课程表上应该体现的课程。隐性课程也叫潜在课程,无形课程或隐蔽课程,指学生在学习过程中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西。故选D。
2、下列哪项既是教师道德的核心,也是教师高尚道德素养的自我表现()。
A热爱学生
B加强自身道德修养
C热爱劳动
D热爱教育工作
【答案】:A热爱学生是教师师德的核心,也是教师高尚道德的体现。同时,热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项;都不是师德核心,排除。故选A。
3、班主任工作的前提和基础是()。
A组织和培养班集体
B把课上好
C了解和研究学生
D组织班级活动
【答案】:C班主任工作的前提和基础是了解和研究学生;中心环节是组织和培养班集体。故选C。
4、西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现教育的()。
A永恒性
B历史性
C相对独立性
D继承性
【答案】:B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,这即是教育的历史性。汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家,独尊儒术”就体现了教育的历史性。故选B。
5、以形成受教育者一定思想品德为目的,教育者与受教育者共同参与的教育活动是()。
A德育过程
B美育过程
C智育过程
D心育过程
【答案】:A德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的,教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。故选A。
6、教学的基本组织形式是()。
A个别教学
B课外教学
C现场教学
D课堂教学
【答案】:D教学的组织形式包括:个别教学、班就授课制、复式教学、现场教学、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制。其中,教学的基本组织形式是课堂教学,而课堂教学的主要形式是班级授课制。故选D。
7、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。
A人自身的内在需要
B社会环境的要求
C教育要求的内化
D个体的理想和目标
【答案】:A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。
8、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。
A阶段性
B顺序性
C不平衡性
D互补性
【答案】:A儿童身心发展具有阶段性和不平衡性,“一刀切”的教育教学要求违背了阶段性原则。故选A。
9、下列中,()不属于我国教育目的所包含的基本特点。
A坚持全面发展
B培养独立个性
C坚持素质教育
D培养社会主义建设人才
【答案】:C我国教育目的的基本精神包括三点:第一,我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;第二,我们要求学生在德智体等方面全面发展;第三,适应时代发展的要求,强调学生个性的发展。故选C。
10、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是()。
A教学设计是教学策略的组成部分
B两者各有自身的内涵,在具体内容和环节上有交叉、重叠部分
C教学设计中包括的范围较小,主要集中在某一节课上、某一内容的范围内
D教学策略运用范围较大,既可以是对一节课的统筹安排,也可以是对一个单元或整个科目的统筹安排
【答案】:B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案,为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的模式。教学设计和教学策略都有各自的内涵,在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。故选B。
11、“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。
A人的身心发展的不均衡性
B人的身心发展的互补性
C人的身心发展的整体性
D人的发展的个别差异性
【答案】:B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。故选B。
12、“超阶级”“超政治”的教育是不存在的,这体现了()。
A社会政治经济制度决定教育目的
B社会政治经济制度决定受教育权
C社会政治经济制度决定着教育体制
D社会政治经济制度决定教育权
【答案】:B在阶级社会中,统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受教育权在社会中的分配,决定谁享有受学校教育的权利,谁无享受学校教育的权利,谁有受什么样学校教育的权利等问题
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