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古代西亚、非洲文化教学设计

学校：新邵四中教材版本：中外历史纲要上

教师

张鑫

年级

高一

学生人数

48

授课时间

2024.3.23

教学内容

古代西亚、非洲文化

课时安排

1课时

第3课时

授课类型

新授课

一、学情分析

学生在初中历史中简单的学习了“古代埃及文明”“古代西亚文明”等内容，也对阿拉伯文明有初步的了解，课前通过跟学生沟通，部分学生对初中所学知识有一些粗浅的印象，可以在学生已有的知识基础上，激发学生对同一知识往更深、更宽的方向探究的兴趣。

二、教材分析

新教材关注学生的进步和发展。本节课是第二单元世界文化的多元传统中的开篇第一课，意义重大，学好本课内容，为后面的2课内容做好铺垫。本课主要讲述古代西亚与非洲的文化，古代西亚的两河流域文明和尼罗河孕育的古埃及文明，深刻的影响了地中海周边区域。阿拉伯人继承了西亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为沟通东西文化的桥梁。

三、教学目标设计

1、目标一的评价方法：让学生填写表格，检测学生的课本知识的落实情况，同时设置《汉谟拉比法典》的相关问题检测学生对材料的理解，由学生解答，学生评价并补充。

2、目标二的评价方法：通过小组合作评价量表来实现。教师提出问题“如何看待古埃及文化的深远影响”，小组合作讨论，小组派代表说出本小组的结论，其他小组评价并补充，教师做最后的评价。

3、目标三的评价通过学生个人课堂表现评价量表和小组合作量表实现。通过教师提供的文字材料和图片资料，结合课本所学知识，回答教师在屏幕中展示的问题。

4、目标四的评价通过观看习主席在亚洲文明大会的讲话，归纳习主席在亚洲文明大会的讲话的重点，让学生自主回答应该如何对待不同文明。

四、教学重点难点

·教学重点

古代西亚、非洲、阿拉伯文化的主要成就。通过图片资料、视频资料、文字材料等来引领学生突破重点?。

·教学难点

理解西亚、非洲文化对人类文化发展的贡献。通过分析材料，小组合作讨论等方式来突破难点。

五、教学策略设计

历史教学以培养和提高学生的历史学科核心素养为核心，使学生通过历史学习逐渐形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。本节课关注学生历史学科核心素养的培养，在讲授古代西亚、北非文化时，运用了大量的地图和材料，充分体现学科融合和时空观念、史料实证的落地；通过学习西亚、非洲不同地域文明，引导学生认识到世界文明的多样性，进而认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展，从而理解和尊重人类文明的多样性；通过预设情境问题，小组合作讨论，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，提升学生的获取历史知识的能力和运用历史知识解决现实问题的能力。

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、新课导入（2分钟）

课前播放歌曲《爱在西元前》并展示歌词，让学生通过美妙的歌曲和图片领会古代西亚文化。创设一种积极的教学情境，以形象的听觉和视觉效果引起学生对古代西亚和非洲文化的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。

教师活动

新课讲授：穿越时空——亚非古文化之旅（10分钟）

第一站：古代西亚文化赏析

1、展示古代西亚地图：通过地图，师生共同学习“古代西亚”的地理范围。

古代西亚主要包括两河流域、伊朗高原及其周边地区。（地图）（核心素养：时空观念）

2、粗读古代西亚文化

教师：展示古代西亚文化：楔形文字、《吉尔伽美什》、空中花园、泥偶雕像、王陵壁画、《汉谟拉比法典》石柱等图片，同学们根据展示的图片，结合课本15-16页文字材料，找出古代西亚文化在文字、文学作品、建筑艺术、法律文献等方面的成就，填写好表格。

预设学生行为

学生：根据图片及课本知识，填好表格。

设计意图

培养学生历史解释

教学环节2

教学过程

3、细品古代西亚文化——《汉谟拉比法典》

（核心素养：）

教师：请大家阅读屏幕上关于《汉谟拉比法典》的文字材料，回答问题。先看材料，形成自己的思路之后可以小组讨论，交流一下观点，然后小组选派代表回答问题。

教师活动

结合课本16页左下角的学思之窗，回答问题“汉谟拉比为什么要宣称自己是根据神意立法？”

预设学生行为

思考后回答，从而认识到统治者借助神灵来维护自己的统治，可见《汉谟拉比法典》是维护统治阶级进行统治的工具。

设计意图

培养学生时空观念、唯物史观

教学环节3

教学过程

品读古代埃及文化

教师：在这片广阔的土地上，培育出丰富的文化，请同学们观看图片，结合课本17、18页文字材料，找出古代埃及留下的文化遗产。

教师活动

结合文字材料，谈谈对谚语“一切怕时间,而时间却怕金字塔。”的理解，感受古埃及文明的深远影响。

预设学生行为

通过图片和文字材料欣赏古埃及文化。

积极发言，分享自己的理解