《猴王出世》导学案设计.doc

《猴王出世》导学案设计

《猴王出世》导学案设计

《猴王出世》导学案设计

《猴王出世》导学案设计

《猴王出世》导学案

一、学习目标：

1、学会生字词,能流利有感情地朗读课文。

２、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家得品质，从中受到教育.

3、初步感受古典文学得语言特点和丰富想像力。

二学习重点难点、

1、知道石猴出世得经过，体会石猴性格特点

２、弄懂词语意思,读通相关句子，进而读懂课文内容。

三、学法指导：

＆bｕｌｌ；1、读、思、议、品２、批注、圈点3、合作、探究

四、导学过程

1、自主学习

①给下列加横线得字注音并熟读。

遂（）有獐()鹿猕（）猿顽（）耍

挈()女去耶（)瞑(）目石窍()

石碣（）镌（)着挠()腮

②通过查字典等方法解释下列词语。

围圆:序齿:

遂有：灵通：

石窍:石碣：

镌着：喜不自胜：

瞑目：造化：

耍子:所在：

天造地设:家当:

人而无信,不知其可：

拱伏无违：抓耳挠腮:

力倦神疲：

③同桌检查自学效果，纠正错误读音。并记录存在得问题。

④默读课文，思考“石猴是怎样出世得？又是怎样成为猴王得?并写下来。

2、精读分析：默读课文并思考:这是一只怎样得猴子？从文中找出依据并说明,可适当写批注、圈点，留下读书得痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。)

①“那石猴在山中行走跳跃，食草木,饮涧泉,采山花，觅树果,与狼虫为伴，虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲；夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”

A读一读此句,您仿佛看到了一只怎样得猴子?（)

B把目光聚焦在语言文字上,您发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合,就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴得快乐、自由。注意读出节奏和韵味.

②“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:＆ｌｓquo;我进去，我进去！rsquo;”

A读此句,您读懂了什么？（)

Ｂ体会情感,再次读句,注意语调。

③“您看她瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中得动词:

B从这些词中，您体会到了什么?（）

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气.”

A出声音读此句，用一个词来概括,真可以说是()。

B从这一段得描写中，您体会出了石猴怎样得特点?()

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗,占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”

A读此句，您仿佛看到了什么？加上想象说一说.（）

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言得概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？

从这里我们可以看出什么(）

⑦“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王.”理解“拱伏无违”,从这个词您体会到什么?()

五、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，您觉得名著与影视剧得区别在哪?

２、《西游记》中得故事还有很多，您简要地叙述其中一件自己感兴趣得故事吗？

3、积累课文中自己喜欢得语句.

4、如果您是当今社会得孙悟空您想为人们做-－－—-——－---—－--———--——-－

5、这个世界需要拥有孙悟空得

七十二变适应社会

火眼金睛明辨是非

金箍棒能屈能伸