2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案3篇.pdfVIP

〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案第【1】篇〗

一、创设情境，复习导入

1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京

和新疆走一走，你们想去吗？

2.不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。你们

愿意接受挑战吗？(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广

场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白

的雪莲)

3.（指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我

们出发去北京城和天山看一看吧！

设计意图

营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未

成曲调先有情”。针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可

以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。

二、图文结合，品读感悟

1.品读第1自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿

（1）读课文第1自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什

么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。

（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理

解“弯弯的小路”。（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿

很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）

（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远

的北京城。我们来看看北京城是怎样的。（播放天安门广场升旗仪式）

你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟

“壮观”“雄伟”。你们能读好这个句子吗？

（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解

“遥远”。借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位

置关系。

设计意图

学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被

激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学

生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。

（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么

庄严、多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门

广场看看吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让

老师听听，你们是有多想去看看呢！

（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长

城。（播放）小朋友们，看到这儿，你们想说什么？

（7）指导读：我多想去看看，我多想去看看！引导学生发现

烈情感。

设计意图

通过的欣赏，让学生更加直观地感受到北京的美丽，让学生感

悟文中“我”的感受，从而引发情感共鸣，为读好课文打下基础。

在“我多想去看看，我多想去看看”的朗读中，让学生更进一步地

感悟“我”对北京的向往之情和爱国主义情感。

2.品读第2自然段，感悟“我”想去天山的美好心愿

（1）自由读课文第2自然段。边读边思考：北京城的这个小

朋友自从接待了来自天山的小朋友后，就产生了一个想法——要去

遥远的新疆看看。这肯定是那位新疆小朋友向他介绍的，现在我们

一起走进新疆去看看吧！（播放新疆美景）这里是新疆的吐鲁番，那

里有著名的葡萄沟，看看这么多葡萄和甜瓜！看，这就是《西游记》

里的火焰山；哟，还有神秘的天山大峡谷，美丽的明珠般的天山天

池和喀纳斯湖……

（2）小朋友们，新疆美吗？（美）看着这美丽的景色，你们

想说什么？（我多想去看看）是啊，新疆多美啊！让我们一起美美

地读一读第2自然段吧！

设计意图

情之萌生离不开“境”，因此，利用新疆鲜活的画面，激发学生

的热爱之情。有了第1自然段的学习基础，学习第2自然段容易了

很多。

三、领悟内涵，模仿创编

1.让我们怀着对北京、天山的无比喜爱，齐声说——我多想去

看看，我多想去看看！现在让我们一起美美地说——我多想去看看。

2.同学们，我们的祖国地大物博，风景优美的地方可多啦！你

们想去看看吗？那让我们一起出发吧！（出示杭州西湖、四川九寨沟

等美景）

3.刚才我们到了这么多地方，