中班心里健康活动教案.pptx

汇报人：

2023-12-26

中班心里健康活动教案

目录

活动背景与目标

活动内容设计

活动实施步骤与方法

活动资源准备与保障措施

活动效果评估与反馈机制建立

活动背景与目标

中班幼儿处于前运算阶段，开始能够理解简单的逻辑关系，但思维仍具有局限性。

认知发展

情感发展

社会性发展

此阶段的幼儿情感丰富且易变，对周围环境和人际关系的变化非常敏感。

中班幼儿逐渐学会与同伴合作和分享，开始形成初步的道德观念。

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通过本次心里健康活动，帮助幼儿认识自己的情感和需求，学会表达自己的感受，培养积极的心态和良好的情绪调节能力。

活动目标

幼儿能够积极参与活动，表现出对心里健康活动的兴趣和热情；在活动过程中，幼儿能够主动表达自己的情感和需求，学会倾听和理解他人的感受；通过活动，幼儿的自信心、自尊心和情绪调节能力得到提高。

预期成果

活动内容设计

通过故事、游戏等形式，引导幼儿认识自己情绪的变化，如喜怒哀乐等。

情绪认知

鼓励幼儿表达自己的需求和想法，学习用适当的方式寻求帮助。

需求表达

教授幼儿基本的沟通技巧，如倾听、表达、回应等，促进有效沟通。

通过团队游戏等活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。

合作意识

沟通技巧

情绪调节

教育幼儿学会识别自己和他人的情绪，并学习用积极的方式调节情绪。

自我激励

引导幼儿在面对困难时，用积极的语言激励自己，保持乐观心态。

抗挫能力

通过模拟挫折场景等活动，帮助幼儿理解挫折是正常的，并学习如何应对。

问题解决

鼓励幼儿在面对问题时，尝试思考并寻找解决方法，培养解决问题的能力。

活动实施步骤与方法

老师讲述一个与心理健康相关的故事，通过故事情节和人物形象，引导幼儿进入主题，帮助幼儿理解和感受故事中的情感和心理状态。

故事导入

老师设计一个与心理健康相关的游戏，通过游戏的方式引入主题，让幼儿在游戏中体验和学习相关的知识和技能。

游戏导入

分组讨论

老师将幼儿分成小组，每组围绕一个与心理健康相关的话题进行讨论，鼓励幼儿发表自己的看法和感受，培养幼儿倾听和表达的能力。

分享交流

每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论结果和心得体会，其他幼儿可以提出问题和建议，促进全班幼儿之间的交流和互动。

活动资源准备与保障措施

VS

确保有足够数量的教师参与活动指导，每位教师都应具备心理健康教育的专业知识和实践经验。

辅助人员

可安排一些经过培训的志愿者或家长作为辅助人员，协助教师开展活动。

指导教师

根据活动需要，提前购置相应的道具，如玩具、图书、音乐器材等。

准备与心理健康相关的教学材料，如绘本、故事书、心理健康知识卡片等。

活动道具

教学材料

活动时间

根据幼儿园的日常安排和孩子们的作息时间，合理安排活动时间，确保活动能够顺利进行。

时间长度

根据活动的具体内容和孩子们的年龄特点，合理设置活动时间长度，避免孩子们过度疲劳或失去兴趣。

选择宽敞、明亮、通风良好的场地进行活动，确保场地安全无隐患。

活动场地

在活动前对场地进行安全检查，确保没有危险物品或安全隐患存在。

安全检查

制定应急处理预案，包括孩子们在活动中可能出现的安全问题以及应对措施，确保孩子们的安全得到保障。

应急处理预案

活动效果评估与反馈机制建立

观察幼儿参与活动的积极性

注意幼儿是否主动参与活动，以及他们在活动中的表现是否积极。

通过问卷调查或面谈的方式，了解家长对活动的整体满意度。

家长满意度调查

鼓励家长提出对活动的具体意见和建议，以便更好地满足他们的需求。

收集具体意见

将家长的意见和建议及时反馈给教师，以便在后续活动中加以改进。

及时反馈

经验总结

教师总结本次活动的经验教训，分析活动中存在的问题和不足。

活动效果评估

教师对活动的效果进行客观评估，包括目标的达成情况、幼儿的表现等。

改进意见

针对存在的问题和不足，教师提出具体的改进意见和措施。

根据评估结果，对后续心里健康活动方案进行调整和完善。

调整活动方案

根据幼儿的发展和需求，不断更新和丰富活动内容，以保持活动的吸引力和有效性。

更新活动内容

加强对教师的培训和指导，提高他们的专业素养和活动组织能力。

加强教师培训

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