复习要点-环境创设.doc

一、环境创设的原则

1、环境与教育目标一致的原则

2、安全性原则

3、发展适宜性原则

4、幼儿参与的原则

5、开放性原则

6、经济性原则

二、幼儿园活动区的布局策略

1.干湿分区：美工区、科学区要用水，而图书角不需要水，应该分开。

2.动静分区：建构区、表演区、音乐区等属于热闹的“动”区，而图书区、数学区等活动量较小，需要安静，这样两类区最好离得远些，以免相互干扰。

3.相对封闭性：由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之问的分界线。不同的活动区、不同年龄的幼儿有不同的要求。图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入方便。小班幼儿因为注意的有意性和稳定性较差，很容易被外界的刺激影响，所以需要封闭程度高的环境，而大班则应加大开放性，以利于活动内容的丰富和区域之问的交流。

4.就近：美工区由于经常需要用水，最好离水源近一些；科学区、运动区需要自然的光线，而且经常需要将活动延伸到户外场地，最好选择向阳和接近户外的一面。

5.方便通畅：教师要合理利用活动室的每个角落，充分发挥活动室内设施的作用，保证活动室内的“交通”畅通无阻。积木区、娃娃家等区域活动量较大，最好有一大块宽敞的地方；活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区，活动室和寝室合一的班级，可以用两排床在活动室后半部分隔出三个区，用钢琴、柜子在前半部分隔出三个区。中间部分根据本班实际情况再开设其他区域。

三、活动区材料投放的要求

安全性、目的性、层次性、多样性、多功能性（开放性）

幼儿园良好心理氛围的特征

安全、关爱、民主、接纳、自由

幼儿园心理环境影响幼儿发展

影响幼儿自我意识的形成和发展

影响儿童人格的形成和发展

影响儿童情绪情感的发展

影响幼儿的认知和创造

影响幼儿社会关系的建立

幼儿园心理环境影响幼儿发展的特点

广泛性、潜移默化性、持久性、深刻性、情感性

幼儿园心理环境的创设

1、建立和谐的师幼关系

2、支持幼儿的同伴交往

3、构建良好的成人关系

4、关注教师的心理健康

八、教师要积极与幼儿沟通和交流的策略

1.创设一个宽松的交流环境

2、注重非言语沟通：微笑、点头、抚摸、拥抱、蹲下、注视。

3、积极倾听

4、掌握谈话技能