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“Z模式”教学中问题设置(质疑)环节的研究的开题报告

开题报告

题目：“Z模式”教学中问题设置(质疑)环节的研究

研究背景：

随着教育的发展和进步，教育方式与手段不断变革更新，课堂教育更是如此。针对传统教学模式的局限性，新型的教学模式——“Z模式”被人们所熟知与探讨。其模式是将问题引入课堂教学的过程中，通过对问题的质疑与思考，引发学生参与并自主探究，达到探究性学习的目标。尽管这种教学模式在提高学生的学习兴趣、创造性思维能力等方面有着显著的优势，但其问题设置(质疑)环节的质量却极大影响了教学效果。

研究目的：

通过对“Z模式”中问题设置(质疑)环节进行研究，找出问题设置中存在的问题，分析其产生的原因，并探讨如何优化问题设置(质疑)环节，提升“Z模式”教学效果，以达到更好的教育效果。

研究内容：

1.探讨“Z模式”的教学模式以及其问题设置的概念；

2.分析问题设置环节中存在的问题和影响因素；

3.研究如何优化问题设置环节，提高“Z模式”教学质量。

研究方法：

1.文献资料法：从书籍、论文、文章、网络等方面进行综合查找，分析其问题设置环节中可能存在的问题以及原因。

2.问卷调查法：通过问卷的方式，收集实际应用“Z模式”的老师们和学生们对问题设置(质疑)环节的看法与意见，以收集更加真实的数据，为研究提供更加可靠的依据。

预期结果：

1.找出“Z模式”中问题设置中存在的问题及其影响因素；

2.分析问题设置环节中问题的产生和原因；

3.为教育从业者提供改进“Z模式”教学，优化问题设置环节的建议和方向。

参考文献：

1.李明，张平.基于问题研究教学法在英语阅读教学中的应用.电教科技与教育研究，2019，32(11)；

2.刘萍，翟莹莹.Z模式在英语词汇教学中的应用.教学与管理，2020，(8)；

3.马幸福，肖云升.“Z模式”的教学实践与研究.现代教育技术，2019，29(4)。