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”背景下小学英语高效课堂构建分析

来源：《新课程》2022年第32期

双减”政策的落实引发了教育界“地震”，在这一背景下义务教育的教学要求进一步提升，

在校教学有效性的评价标准进一步完善。对小学英语学科而言，遵从“双减”要求、构建高效课

堂是有效培养小学生核心素养、促进小学生全面成长的根本方法。在此环节，小学英语教师必

须将学生对自身的依赖和信赖转化成构建高校课堂的动力，从而在师生配合下切实提高英语课

堂的教学质效。

一、“双减”政策对课堂教学的影响

当前，“教育焦虑”和“教育攀比”之风盛行，年纪尚幼的孩子不仅需要接受在校教育，还必

须参加课外培训。对仍处于义务教育阶段的学生来说，大量的作业以及课外培训让他们不堪重

负，对其身心发展都造成了极为不良的影响。为遏止越演越烈的“教育焦虑”，还青少年一个健

康成长环境，“双减”政策得以出台和落实。“双减”是指有效减轻义务教育阶段学生过重的作业

负担和校外培训负担，“双减”政策的落实对在校教育的影响很大。

从现实角度来看，“双减”政策使得教培机构数量迅速缩减，学生将难以通过课外补习的方

式提升个人知识水平和能力;这也同样意味着，教师教学能力不足时，无法获得外力补充。也

就是说，除了学生个体差异，教师的课堂教学水平将成为影响学生实力的唯一因素，因此教师

必须进一步提高教学能力。而且，“双减”政策要求减轻作业负担，所以教师不能再布置重复性

高、针对性低的繁重作业，必须着力提高作业布置的科学性。对小学英语教师而言，“双减”政

策全面落实的大环境下，教师所面临的挑战更艰巨，课堂教学开展质效的评判标准被进一步提

高，而教师必须基于多元方法和创新思维投入实践。总体而言，“双减”政策在一定程度上加大

了义务阶段教师的工作压力，但也起到督促教育教学方法革新、提升教师主导地位和深化义务

教育改革的作用。

二、基于“双减”的小学英语高效教学策略

“双减”政策落地后，“强化课堂教学效果”的呼声日渐升高，社会各界都对打造高效课堂极

为关注。在这种情况下，小学英语教师必须遵从“双减”要求，以培养学生核心素养以及综合素

质为目标推动课堂教学模式优化。从现实角度来看，“双减”政策下的小学英语课堂必须切实保

证教学理念先进性、教学方法多样性、教学流程完整性和作业设计科学性，才能真正地构建高

效课堂。为此，本文从小学英语高效课堂的诸多影响因素出发，论述基于“双减”的小学英语高

效课堂建设路径。

（一）革新教学理念

双减”政策已经被落实，但传统教育观念一时难以改变;而思想观念不革新，必然会

让小学英语高效课堂建设备受阻碍。因此，小学英语教师必须充分革新教学理念，保持教学思

路、方法的先进性，并着力引导学生和家长与自身进行良性互动和有效配合，共同为打造小学

英语高效课堂做准备。

在实际作业环节，学校需要积极组织小学英语教师深入学习“双减”政策以及先进的教学理

念，以便为有效构建高效课堂做出万全准备。比如，以教研组为单位，组织小学英语教师共同

学习“双减”政策，研讨这一背景下提升课堂教学质量的方法;充分发挥公开课的示范作用，由

优质教师进行带头示范;深化新思维、新方法学习和融入，强调教学创新研究;加强教师自省管

理，在集体备课或教学研讨过程中共同诊断剖析工作问题;积极营造良好的高效课堂建设氛

围，调动小学英语教师工作的积极性。

（二）丰富教学方法

对小学英语教师来说，持续吸引学生注意力，强调课堂活动全过程的师生有效互动是构

建高效课堂的基础。“双减”政策的落实使小学生得以脱离高压环境，但这种情况下也容易让小

学生过度放松以至于产生敷衍态度，在课堂教学中拒绝参与、置身事外。因此，小学英语教师

需要有效调动学生的积极性和主动参与热情。比如，借助多种多样的教学方法和手段，增强学

生的体验感，提高学生的学习动力，助力他们高效学习。

此时，教师可根据教学内容采用灵活的教学方法，让课堂保持活力与生命力，使课堂氛

围趋于友好、趣味、自由、灵活。在课堂教学过程中，教师可采用角色扮演法、情境创设法、

有效提问法、小组讨论法等多种方式开展教学，教师需切实引导和保证学生深度参与课堂教学

活动，让他们基于教学开展顺序循序渐进地学习和掌握英语知识。当然，这一过程中教师也需

要根据学生需求灵活地安排和调整教学方法以及顺序，时刻关注学生的学习进度和状态，保证

师生之间的良性互动。以人教版教材中的“Welveanimals”一课为例，在这一过程中教师可参照

以下教学片