高中数学_基本不等式（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

高中数学_基本不等式（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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教学设计

教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线展开。

这种安排强调过程，符学生的认知规律，使数学教学过程成为学生

对知识的再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。

具体过程安排如下：

-创设情景，提出问题；

设计意图：数学教育必须基于学生的“数

学现实“，现实情境问题是数学教学的平台，

数学教师的任务之一就是帮助学生构造数学

现实，并在此基础上发展他们的数学现实.基

于此，设置如下情境：

该用户很懒，什么也没介绍

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