8.3.1再探实际问题与二元一次方程组课后反思.ppt

本节课我利用探究式教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐，宽松的情境，学生在自主的空间里，自由奔放的思想，思维,学习，取得了较好的效果，下面我从以下三个方面说说我的感受。教学反思本节课教学设计体现了新课程改革的理念，实现了两大转变，解决了新课程改革最核心的问题1、教的转变：教师从知识的传授者转变为学生学习的组织者，引导者，合作者与共同研究者。变“满堂灌”为“启发式”，变“教师”“主宰”为教师“主导”。2、学的转变：在课堂里学生从配角转变为主角，使接受知识的过程从被动转变成主动，从一味地模仿转变成自觉地探索。一、教学理念1、注重数学思想和学习方法的培养。数学思想：在引例，探究三，两个实际问题中我有意识的引导学生把实际问题转化为方程模型，让学生体会方程组是刻画现实世界含有多个未知数问题的有效数学模型。学习方法：师生共同解决探究三的过程就教会了学生用方程解决实际问题的方法，在探究三学生找出三个等量关系后，我给出了可以用列表格的方法找等量关系。二、设计亮点2、课堂组织形式多样，课堂气氛活跃。本节课六次探究中我根据教学内容灵活选用独立探究、合作交流、师生共同探究等多种探究方式。在四次合作交流学习中，我又采用了四人分组、同桌两人分组、两人随意组合三种合作方式。整堂课的活动中，学生人人参与，真正活动起来，在我的引导下课堂有放有收，收放有序，活而不乱。3、合作探究目的明确，效果显著。在每一次探究活动前我都会明确给出探究所要解决的问题和探究分组方式，学生明确活动目的和要求后带着问题再进行合作学习，同时在小组活动中我积极深入小组讨论，听取他们的意见，发现问题时我给予及时的点拨和引导。由于探究目的明确，时间充分，小组的归纳总结都比较完善。4、让学生感悟解决问题方法的多样性和方法选择的重要性。在教学内容选取中，我有意识设置可以用多种方法解决的实际问题（即引例、探究三、练习）。在学生得出多种解题方法后我又引导学生对比多种方法，选择解决具体问题的适当方法。1、探究三养牛场问题中，教学不够开放，我过于周密的问题设计影响了学生主观能动性的发挥。2、课堂缺乏对学生的鼓励性评价。三、课堂遗憾最后作为一名数学教师，因为享受课堂，因为享受学生我感到无比的幸福和快乐，然而在新课改的道路上我只是普通的一员，也有很多的困惑和不解，因此今天我诚心的希望能够得到各位专家、评委和同行的批评和指正，最后祝愿此次比赛交流圆满完成。