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教学探索

浅谈复习课的教学目标与重难点

浙江省绍兴市元培中学沈琴平

揖摘要】在教学实践中袁复习课还没有一个被大家所公认的教学模式袁也就是说袁师们还缺乏一个可供操作的

学程序袁大家对复习课的教学倍感困惑袁无从下手遥复习课效率低袁甚至给人野炒冷饭冶的感觉遥老师上着难袁学生们

听着也难遥然而作为占总课时的三分之一的时间重要课型之一袁复习课的不能按部就班袁墨守成规遥有了明确的目

标袁心中就会有一杆称袁一切教学活动才会不偏离目标中心袁才会更有意义遥师有了明确的目标袁才能更好地组织

复习课的进行曰学生有了明确的目标袁才能合理地安排自己的复习袁自主地复习遥总之袁在上复习课时袁师与学生明

确目标袁把握重难点是十分重要而且必要的遥

揖关键词】复习课的教学目标复习课的重难点复习习惯自主复习

现在对于评职称尧开课等都要求老师上复习课遥复习知道自己要什么通过什么去到什么程度遥有了明

课如何上法对于我们新师来说都十分茫然遥目前复习确的目标心中就会有一杆称一切教学活动才会不偏离

课还没有一个被大家所公认的教学模式也就是说师目标中心才会更有意义遥目标有大有小老师应根据具体

们还缺乏一个可供操作的学程序对于复习课如何上内容确定具体的目标有层次有针对性有段性让目标

老师们会仁者见仁智者见智遥复习课的重要性不言而喻引领学生让学生为目标奋斗遥

它是课堂教学的重要课型之一约占总课时的三分之一的结合数学的学科特征及学生的现状笔者认为可以从

时间遥复习课与新授课有着本质的区别复习的量大练习以下两方面加以努力院

的内容多环节杂乱遥在教学实践中大家对此类型课的一教师要明白教什么

学倍感困惑无从下手遥在对复习课进行备课时我们首先要清晰地知道学生

复习课不光老师上着难学生们听着也难遥老是听到学哪些知识点已经遗忘得差不多了哪些知识点只是部分学

生有这样的抱怨野又是复习课除了练习还是练习冶遥要不生可能不太清晰哪些知识点学生是不可能遗忘的遥师

就是老师争分夺秒地讲解错题尧难题学生听得昏昏欲睡若能对此心中有数那么备课时就能有针对性地解决需要

课堂气氛十分紧张遥学生无生气像木头人师提一下动解决的问题遥从这个角度看复习课必需要面面俱到遥复

一下遥确实如此复习课不像新授课有野新鲜感冶它是引导习课一方面查漏补缺促进知识的系统化曰另一方面温

学生将平常学过的尧分散的尧孤立的知识进行串成线尧连成故而知新提高解决实际问题的能力遥

片尧结成网的梳理与建构遥如何让复习课不成为野炒冷饭冶确教学重点与教学难点的确立是教学设计时必须充分

实值得我们老师们深思遥考虑的一个方面遥但是许多师对教学重点难点的理解

为什么复习课上不出花样来学生不爱听笔者观察往往不够全面从而导致课堂上的重难点非真正的重难

到这么一个现象上复习课时我们极少认真地写明教学目点遥复习课应更多的关注学生的学习现状如即学生的学

标阐明重难点即使写了也只是信手拈来轻描淡写一番遥习不足之处或一些综合性知识的运用等等遥

无论做什么事情没有确立明确目标的是不容易得到成其实关于复习课的备课尧上课只要把握住这样一个

功的遥许多人不乏信心尧能力尧智力只是没有确立目标或原则即可要要要学生都会的不讲渊否则是炒冷饭尧浪费时间冤

没有选准目标所以没有走上成功的途径遥这道理很简单学生有点模糊的先练再讲渊以暴露问题冤学生能讲的老师

正如一位百发百中的神射击手如果他漫无目标地乱射不讲渊给优秀学生提供展示的机会冤遥所以复习课的教学目

也不能在比赛中获胜遥新授课时教学目标与教学重难点往标应如此定位要要要有效地解决局部问题以完善学生头脑

往更多的是由叶课程标准曳指导下的教学内容所决定的袁叶