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统编教材六年级上册第一单元第1课草原

《草原》教学设计

第二课时

xxxxxxx小学xxx

课时目标

1.通过语言文字展开想象，深入理解课文内容。

2.感受内蒙古大草原的风土人情，体会xxxx人民之间的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

3.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

一、图片导入，重温美景

1.课件出示：草原风光图（一碧千里的草原，四面有小丘，有成群的牛羊，还有骏马）。

上节课，我们随着xx先生一起走进了内蒙古大草原，领略了让他“何忍别”的风光美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服。

2.这节课，我们继续跟随xx先生的脚步，去感受让他“何忍别”的人情美。二、合作共读，体味风情

1.音乐过渡，激发想象。

（1）“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了xx，隐隐有鞭子的轻响。”听!（播放音乐《赛马》，视频内容为万马奔腾，时长约30秒。）

（2）说说你仿佛看到了什么。

生：我仿佛看到蒙古族同胞骑着骏马在草原上奔驰，迎接客人。

2.自由朗读，概括场面。

（1）老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。

（2）谁能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面？(远迎、相见、款待、话别)

3.问题入手，小组共学。

老舍先生在课文结尾写道：

课件出示：

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

请同学们在小组内合作学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（点击课件，“蒙汉情深”变红色。）

4.交流品读，体味“情深”。

（1）哪个小组先来汇报？

课件出示：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（配图：蒙古族同胞远迎来客）

①你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？

生：“男女老少”说明来迎接的人很多。（点击课件，“男女老少”变蓝色。）

②这么多人赶来迎接客人，说明蒙古族同胞很热情，还有哪些词语也能体现出来？

生：从“各色的衣裳”也能体现出来，因为蒙古族同胞把客人到来当成节日一般，才会身穿节日盛装。（点击课件，“各色的衣裳”变蓝色。）

③是的，从图上我们看到蒙古族同胞身着鲜艳的节日盛装远迎来客，的确是非常热情。请男生来读这个句子，让大家感受到他们的热情！（指名读）

④大家还有其他发现吗？

生：我觉得“飞”字用得特别好，我体会到了马的速度非常快，说明蒙古族同胞想快点儿见到客人，心情很急切。（点击课件，“飞”变蓝色。）

⑤一个“飞”字，为我们描绘了富有诗意的画面，更让我们感到蒙古族同胞那种扑面而来的热情，我们一起来读。(全班齐读)

⑥小结：你们的朗读让老师看到了蒙古族同胞远迎客人时骏马疾驰、欢呼雀跃的动人场景。这哪里是马在飞，人在飞，分明是我们的心在飞，是蒙汉两族人民之间的情意在飞呀！

师：还有哪个小组愿意交流？

（2）示例一：

课件出示：

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

①蒙古族同胞和我们是怎样握手的？

生1：总是握着，握住不散。我从这儿感受到蒙汉两族同胞见面时的激动心情。

生2：我补充一下，我觉得“热乎乎地”握着，不仅是手热乎乎地握着，而且他们的心也是热乎乎的。（点击课件，“总是”“热乎乎地”“握住不放”变蓝色。）

②“大家的语言不同，心可是一样。”他们的心愿都是什么呢？

生：大家的共同心愿就是民族团结互助。

③谁来读读这几句话，读出蒙汉两族人民相见时兴奋、激动的心情。(指名读，评价读)

师：我们继续请小组来汇报。

（3）示例二：

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

①你从这段话中读出了什么？

生1：主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉来款待“我们”，我从这体会到了草原人民富有民族风情的待客之道。

生2：我从主客之间很亲热，一点儿不拘束体会到蒙汉两族人民的感情深，就像是一家人。（点击课件，“奶茶”“奶豆腐”“手抓羊肉”变蓝色。）

②这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？

生：过节，一家人团聚的时候。

③啊，蒙汉两族人民多像一个和睦的大家庭啊！谁能读读这段话，让我们感受这其乐融融的氛围？（指名读）

（4）示例三：

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。

①出示套马、摔跤、民族舞蹈等图片，引导学生进一步感受蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。

②全班齐读，读出蒙汉两族