复习要点-游戏.doc

学前儿童游戏的基本特征

1、游戏是儿童自主自愿的活动（自主性、内驱性）

2、游戏是在假想的情景中的活动（虚构性、假想性）

3、游戏是学前儿童对周围生活、社会现实的认识和反应。（社会性、时代性）

4、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。（过程性、非生产性）

5、游戏具有趣味性，伴随着愉快的情绪（趣味性、愉悦性）

二、学前儿童游戏的价值

（一）游戏是学前儿童身心发展的需要

1、游戏满足儿童生理发展的需要

2、游戏可以满足儿童认知发展的需要

3、游戏可以满足儿童社会性发展的需要

4、游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要。

（二）游戏促进学前儿童身心的发展

1、游戏在学前儿童身体发展中的作用

（1）游戏可以促进儿童身体的生长发育。

（2）游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。

（3）户外游戏增强儿童的外界坏境适应能力。

（4）游戏带来的愉悦有利于儿童获得积极情绪。

2、游戏促进学前儿童智力的发展

（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识

（2）游戏促进儿童语言的发展

（3）游戏促进儿童想象力的发展

（4）游戏促进儿童思维能力的发展

（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围

3、游戏在学前儿童社会性发展中的作用

（1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力

（2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人

（3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力

（4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

（5）游戏有助于儿童控制力的增强，锻炼儿童意志

4、游戏在学前儿童情感发展中的作用

（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验

（2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心

（3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感

（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

三、学前游戏的分类

（一）学前儿童游戏的认知发展水平分类

1、感觉运动游戏（0-2岁）

2、象征性游戏（符号游戏）

3、结构游戏（2岁左右开始出现）

4、规则游戏（4、5岁以后出现，延续到成年）

（二）学前儿童游戏的社会性发展水平分类

1、偶然的行为（或称无所事事）

2、旁观者游戏

3、独自游戏

4、平行游戏

5、联合游戏

6、合作游戏

（三）按照游戏的教育作用（或目的）而进行分类

培养创造性（创造性游戏）

1、角色游戏

2、结构游戏

3、表演游戏

有规则及玩法（规则游戏）

4、智力游戏

5、体育游戏

6、音乐游戏

四、学前游戏环境与条件的创设

1、提供安全有效的游戏场地和充足的游戏时间

2、选择和提供适宜的玩具及游戏材料

3、建立和谐的人际关系，让儿童感到温和、安全、愉快

4、增进儿童的知识和技能，培养儿童游戏的能力