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和静一中2013-----2014学年第二学期集体备课表
教研组
理化生
学科
化学
备课时间
地点
二楼会议室
课题
《溶解度》
主备人
殷佳佳
记录人
殷佳佳
参加人员
周萍刘蓉侯月兰殷佳佳
主备教师教学设计
备课组议课纪录
教
材
分
析
主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。
学生通过活动与探究,了解饱和溶液和饱和度的概念,可以加深对溶解现象的理解。
教
学
目
标
〔包括德育目标和法制渗透点〕
1、了解饱和溶液的涵义。掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界条件。
2、了解溶解度的涵义,初步学习绘制和查阅溶解度曲线。
难易程度制定适中。
教学重点
溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用。
重难点掌握准确。
多种教学方法结合使用。
教学难点
1、饱和溶液与不饱和溶液的概念。
2、溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用。
教学方法
实验探究、比照归纳、讲解练习相结合。
教具
烧杯玻璃棒铁架台酒精灯火柴硝酸钾
氯化钠水
教学安排
二课时
教学过程〔包括课题、引入、教学进程、总结等方面〕
第一课时
一、展示学习目标,引入新课。
二、自学指导
请认真阅读课本33页-34页,在5分钟时间内完成以下问题,不会的题前打“?”
1、什么叫溶液?溶液由什么组成?
2、我们知道食盐易溶于水而形成溶液,但是在一杯水里能否无限制地溶解食盐呢?
3、什么是饱和溶液?什么是不饱和溶液?
4、在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?
5、饱和溶液和不饱和溶液如何转化?
6、判断溶液是否饱和的方法?
7、为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少,人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液,而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢?
三、推进新课
1、活动与探究
操作
现象
结论
加
入
氯
化
钠
参加5g食盐、搅拌
全部溶解
形成溶液
在一定条件下,
氯化钠不能无限溶解,
当不溶解时,参加水,
又能继续溶解
再参加5g食盐、搅拌
局部不溶解,
溶液中有固
体存在
再参加5ml水、搅拌
全部溶解
形成溶液
在
水
中
加
入
硝
酸
钾
参加5g硝酸钾、搅拌
全部溶解
形成溶液
在一定条件下,
硝酸钾不能无限溶解,
当不溶解时,加热,
又能继续溶解
再参加5g硝酸钾、搅拌
局部不溶解,
溶液中有
固体存在
加热
再参加5g硝酸钾、搅拌
全部溶解
形成溶液
冷却
有硝酸钾的
晶体从溶液
中析出
2、学生答复概念
〔1〕饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。
〔2〕不饱和溶液:在一定温度下,在一定量的溶剂里,还能继续溶解某种溶质的溶液,叫做这种溶质的不饱和溶液。
3、学生讲述:
在讲饱和溶液和不饱和溶液时,为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢?
在升高温度或增加溶剂的量的情况下,原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此只有指明“在一定温度下”和“一定量溶剂里”,溶液的“饱和”或“不饱和”才有确定的意义。
4、判断溶液是否饱和的方法:
一般说,要确定某一溶液是否饱和,只要看在一定温度下,有没有不能继续溶解的剩余溶质存在,如有,且溶质的量不再减少,那么这种溶液就是饱和溶液。
5、练习:现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液,试举出使它变成饱和溶液的方法。
增加溶质或降低温度或蒸发溶剂
不饱和溶液 饱和溶液
增加溶剂或升高温度
6、讲述:为了粗略地表示溶液里溶质含量的多少,人们还常常把溶液分成浓溶液和稀溶液。饱和溶液是否一定是浓溶液,而不饱和溶液是否一定是稀溶液呢?
结论:浓溶液不一定是饱和溶液,稀溶液也不一定是不饱和溶液。同一种溶质的溶液,在一定温度下,饱和溶液比不饱和溶液要浓。
四、当堂训练
一、填空题
1.在一定温度下,除少数物质如????????????、??????????????等能与水以任何比例无限制混合外.大多数物质在水中的溶解是有限的,溶解到一定程度,就不能继续溶解了.这些溶质的溶液都有两种状态.
(1)?????????????????????????????????????????,叫做这种溶质的饱和溶液;
(2)?????????????????????????????????????????,叫做这种溶质的不饱和溶液.
?
20℃时,不能继续溶解硝酸钾,该溶液为?????????溶液,把该溶液升高温度到100℃,那么100℃时该硝酸钾溶液是????????溶液.(填“饱和”或“
?
????????含量的多少,人们还常常把溶液分为????????溶液和?????????溶液.
?
4.一般地说,要确定某一溶液是否饱和,只要看在
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